열린교육 개선방안에 관한 연구 : 울산광역시 초등학교를 중심으로 = (A) study on the plans for improvement of open education
저자
발행사항
울산 : 蔚山大學校 敎育大學院, 2000
학위논문사항
학위논문(석사)-- 蔚山大學校 敎育大學院: 교육행정전공 2000
발행연도
2000
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.32 판사항(4)
발행국(도시)
울산
형태사항
vi, 102p. : 챠트 ; 26cm .
소장기관
21세기를 맞아 국제적 정보화, 세계화에 부응하고 국가 경쟁력을 높이기 위한 학교교육을 개혁하고 우리 교육의 문제점을 해결함으로써 수준 높은 교육을 실현하기 위한 방안으로 열린교육이 도입되어 현재 대부분의 초등학교에서 전반적으로 학습방법이 열린교육으로 나아가고 있다. 교육부에서는 열린교육을 우리 교육이 안고 있는 문제들을 해결할 수 있는 교육 개혁의 중요한 대안으로 여기고 초등학교에서 중·고등학교로 확산시키려고 노력하고 있다. 더욱 1995년 5.31교육개혁안 발표 이후 교육부의 의욕은 점증되고 있으며, 교육에 대한 새로운 인식으로서의 열린교육의 열기가 사립학교에서 시작하여 전국적으로 확산되어 갔다. 이것은 일선 교사들이 열린교육에 대해 새로운 인식을 한 점도 있겠으나, 반면에 다수의 교사들은 열린교육에 대한 상당한 불만과 비판들을 하고 있는 것도 사실이다.
따라서 본 연구에서는 열린교육의 특성을 잘 나타내는 교육과정, 교육환경, 학교·학급 경영 및 교육제도, 교사조직과 역할 면에서 열린교육의 현황을 기초로 열린교육 실시 과정에 나타나고 있는 문제점을 찾아내어 분석하였다. 그리고 열린교육을 실시하면서 교육현장에 나타날 수 있는 문제에 대한 적절한 개선방안을 제시하는 데 연구의 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 구체적인 연구문제를 설정하였다.
가. 교육부가 지향하는 열린교육의 목적이 교육현장에서 실현되고 있는가?
나. 열린교육이 아동들에 어떤 효과가 나타나고 있는가?
다. 교사들은 열린교육 취지에 공감하며 호응하고 있는가?
라. 열린교육이 상급학교로 연계 가능성은 어떠한가?
마. 학부모들의열린교육에대한 인식은 어떠한가?
바. 열린교육을 위한 지원 정책은 어떠한가?
사. 열린교육이 확산되고 지속되려면 개선되어야 할 점은 무엇인가?
이러한 연구문제에 대한 문제점을 찾고 개선방안을 제시하기 위해 울산광역시 지정 시범학교 1개교와 자율시범학교 1개교, 비시범학교 2개교를 선정하여 각 학교마다 교사 50명, 학부모 50명으로 총 400명을 대상으로 2000년 3월 27일부터 3월 31일까지 설문조사를 실시하여 그 중 교사 166부, 학부모 163부 총329부중 응답을 회피하나 통계처리가 불가능한 10부를 제외하고 319부를 통계처리 하였다.
본 연구에 사용한 질문지는 1999년도 교육부에서 사용한 질문지를 활용하여빈도와백분율로산출하였고,자료의처리는SAS(Statistical Analysis System)를 이용하였다.
본 연구에서의 제한점은 울산지역의 4개 학교에 국한되었고 설문조사기간이 학기초로 전년도 시범학교도 비시범학교로 응답하여 시범학교와 비시범학교와의 비교는 다소 의미 없게 되었다.
본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.
열린교육의 시행으로 개별화 교육이나 다양한 수업방법의 개선과 학생 중심 수업으로 발전되어가고 있으며 기초기능 및 기초개념 습득, 발표력 신장, 창의성 함양에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 반면 상급학교로의 확산 여부에는 교사와 학부모 모두 확산되지 않을 것으로 조사되었다. 열린교육의 저해요인으로는 환경조건으로 급 당 아동수가 많은 점과 교사에게 부과되는 과중한 업무로써 열린교육으로 인한 학습자료제작 등 가중되는 업무를 지적하였다. 앞으로 열린교육이 학교교육에 정착되고 발전되기 위해서는 물리적 환경개선과 교사의 업무경감을 위한 많은 정책적 배려와 재정적 투자가 이루어져야 되겠으며, 열린교육의 이론이 우리 교육정서에 맞게 정립되고, 열린교육의 수업모델들이 우리 교육실정에 알맞은 형태로 연구·발전되어야 하겠다.
With the coming of the 21st century open education has been introduced in our country in a bid to meet the international trend toward computerization and globalization. solve the problems of our education. reform school education, raise national competitiveness, and ultimately provide higher-quality education.
In general, open education has spread across most elementary schools, and the Ministry of Education considers it a good alternative to attaining education reform and eliminating the problems of the current education system. and is trying to extend it from elementary schools to middle and high schools. Since the Education Reform Project was released on May 31. 1995, that Ministry has been pouring growing efforts in boosting it, and the wave of open education is being spread all over the country, beginning from private schools. as a way to see education in new light. This phenomenon might be supported by teachers who newly recognize the effect of open education.
On the other hand, however, many teachers make a great deal of complain from a critical point of view.
The purpose of this study was, accordingly, to seek ways to reform the problems of open education in education field appropriately, by analyzing its reality in the aspects of curriculum, education environment, school management, classroom management, education system, teacher system and teacher role.
For attaining the purpose, the following research questions were posed :
1. Is the object of open education pursued by the Ministry of Education attained?
2. What is the effect of open education on children?
3. Do teachers have sympathy for open education and give support to it?
4. Is it possible to connect open education of elementary school's to secondary schools?
5. What is parent opinion on open education?
6. What kind of policy is prepared to support open education?
7. What should be improved to boost and spread open education on a long-term basis?
To address the research questions, four schools in Ulsan were selected for this research , which consist of a designated model school, a voluntary model school and two non-model schools. A questionnaire survey was conducted over 400 people from March 27 through March 31, 200, after 50 teachers and 50 parentswereselectedfromeachschool.329copiesof questionnaire were collected from 166 from teachers and 163 from parents were chosen, and 319 copies were chosen for statistical analysis, except 10 which were difficult to analyze statistically or were the responses from those who avoided giving answer.
The questionnaire employed by the Mistry of Education in 1999 was used in this study. The frequency and percentage were figured out, and STS(statistical analysis system)was utilized for data analysis.
There were some limits in this study, as the scope of this study was confined to four schools in the area of Ulsan, the questionnaire survey was carried out in the beginning of the semester, and a school designated as a model school in the previous year participated in this study as a non-model school. Therefore, comparing model school with non-model one was somewhat meaningless.
Thefindingsofthisstudywereas follows:
Theperformanceofopeneducationservedtooffer individual- ized education. diverse improved instruction methods and student-centered instruction. and had an impact on developing students' basic function basic concept, expressive ability and creativity. But both teacher and parent groups didn't think open education would be utilized in secondary school. What they pointed out as an obstacle to open education was a large class size and heavy work imposed on teachers, like producing learning materials necessary for open education. To put open education on the right track as school education, more political consideration and financial investment should be provided to improve physical environment and reduce teacher work. Besides, the theory of open education should be built well to be suitable for our education emotion, and more research efforts should be provided to create instruction models in accordance with our education situation.
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