수학 학습부진 학생의 학습부진 발생 단계 분석 및 효율적인 지도방안에 관한 연구 - 중학교 1학년을 대상으로 - = AN ANALYSIS OF THE INCEPTION TIME OF STUDENT'S ACADEMIC UNDERACHIEVEMENT AND ON FINDING EFFECTIVE TEACHING METHODS FOR 7TH GRADE STUDENTS
저자
발행사항
서울 : 서울시립대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울시립대학교 교육대학원 : 수학교육 전공 2007.08 학위수여
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.41 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 84 p. : 삽도 ; 26 cm.
소장기관
본 연구는 중학교 1학년 수학 학습부진 학생들의 학습부진 발생 단계와 그 원인을 조사하고, 효율적인 학습지도 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 서울특별시 동대문구 J중학교 1학년 학생들 중에서 수학 학습부진 학생 27명을 대상으로 ‘학습 전략 검사’, ‘초등수학 숙지도 검사’, ‘수학 학습 관련 설문조사’를 실시하였고, 초등학교 교사 22명과 중학교 수학 교사 27명을 대상으로 ‘수학 교과지도 관련 설문조사’를 실시하였다.
본 연구에 의하면, 수학 학습부진은 4-가 단계에서부터 급격히 발생하여, 중학교 1학년이 될 때까지 누적되면서 더욱 심화되었음을 알 수 있었다. 이렇게 된 원인들로는 수학 수업시간에서의 학습소홀, 배운 내용에 대한 가정에서의 복습 부재, 학생의 수리적 지능 부족, 생각하는 것을 싫어하는 학생의 타고난 성격, 학생의 지능발달 단계보다 높은 수학 개념의 학습, 개인의 수준차를 고려하지 못한 학습 지도, 학습 결손에 대한 적시의 보충 부재 등이었다.
중학교 1학년 학습부진 학생들이 현재 겪고 있는 가장 큰 어려움은 학습 결손의 누적으로 인한 기초학력의 부진이며, 그로 인하여 초래된 수학에 대한 거부감 형성, 흥미와 자신감 상실이 수학 학습의 큰 걸림돌로 나타났다. 따라서 수학의 기초 연산 능력을 배양하고 기본 개념을 익히도록 하는 체계적인 지도가 장기적으로 이루어져야 하고, 학생의 적극적이고 지속적인 노력이 필요하다.
제7차 교육과정에서 실시하고 있는 ‘수학 특별보충과정’을 충실하고 내실 있게 운영한다면, 수학 학습부진 학생들이 기초 연산 능력을 배양하고 기본 개념을 체계적으로 익히는데 많은 도움이 될 것이다. 이 과정을 충실히 운영하기 위해서는 학생의 학습 결손 부분, 학습 습관, 수학적 성향 등을 우선 정확히 파악해야 한다. 본 연구에서 개발하여 사용한 ‘초등수학 숙지도 검사지’와 ‘학생의 학습 관련 설문지’는 학생을 파악하고 이해하는데 사용할 수 있는 예시가 될 수 있다. 이 검사들을 통하여 얻은 학생에 대한 정보와 특별보충과정에서의 학습 진행 상황은 ‘학습 기록 카드’에 기록되어, 학년 진급 후에도 담당 교사에게 전달되도록 하여 졸업 때까지 연속적으로 관리되어야 체계적인 지도가 이루어질 수 있다. 이런 용도로 쓸 수 있는 ‘학습 기록 카드’의 예시는 본 논문의 연구 결과 및 분석 부분에 제시되어 있다.
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