포트폴리오 평가를 통한 유아의 총체적 언어교육에 관한 연구
저자
발행사항
[수원] : 경기대학교 교육대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2002. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.000
발행국(도시)
경기도
형태사항
v, 99 p.
소장기관
유아평가를 현장에 적용하는데 많은 어려움이 있으며, 더욱이 우리 나라 유아교육 현장에서는 이미 작품을 수집하는 등의 과정중심인 유아평가를 실시하고 있으나, 판단을 위한 준거의 부족과 유아평가에 관한 지식의 부족으로 교사가 유아를 발달적으로 적합하게 평가하지 못하는 것으로 나타났다.
그러므로 본 연구에서는 유아 개개인의 발달 수준 및 행동의 변화를 평가하기에 적절한 평가 방법으로 포트폴리오 평가를 선택하였으며, 포트폴리오 평가를 통하여 유아의 총체적 언어교육 활동의 변화과정 및 유아의 자기평가 변화를 알아보고, 전통적 평가를 한 유아와의 비교를 통해서 포트폴리오 평가가 유아의 언어발달에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다.
이같은 연구 목적을 실현하기 위해서 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
〈연구문제 1〉 포트폴리오 평가가 유아의 언어발달 및 태도에 효과가 있는가?
〈연구문제 2〉 포트폴리오 평가를 활용한 유아의 자기평가 반응은 어떻게 변화되었는가?
〈연구문제 3〉 포트폴리오 평가를 활용한 실험집단과 전통적인 평가를 적용한 비교집단 간에는 유의미한 차이가 있는가?
연구대상은 경기도 수원시에 소재한 M유치원에 다니는 유아 6명을 선정하여 포트폴리오 평가을 적용하였으며, 전통적인 평가방식을 활용하는 H유치원의 유아 6명을 선택하여 포트폴리오 평가을 적용한 유아와 언어능력을 비교, 분석하였다.
연구도구로는 먼저 유아의 언어발달 및 태도 검사지로 1995년 교육부에서 제시한 유아 언어관찰 척도며, 유아의 자기평가 검사지는 김석우, 김명선, 강태용, 전혜영(2000)이 개발한 것이였고, 유아의 언어능력 검사지는 주영희(1982)가 사용하였던 검사지를 사용하였다.
본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 포트폴리오 평가를 활용한 유아의 언어발달 및 태도는 이야기 듣고 말하기, 바른 태도로 듣기, 바른 문장 사용하기, 묻는 말에 대답하기, 경험과 생각 말하기, 바른 태도로 말하기, 글자에 관심가지기, 동화나 동시 즐기기 등의 문항에서 초기 단계보다 후기 단계가 유아의 언어발달 및 태도가 더 높게 나타났다.
둘째, 포트폴리오 평가를 활용한 유아의 자기평가 검사는 초기보다 후기에서 자신이 평가자가 되어 자연스럽게 평가에 임하는 태도를 보였고, 시간이 지남에 따라 점차 평가 기준이 확장되고 간단한 문장으로 구체화 되었으며, 질문에 대해 오래 생각하고 진지하게 평가하는 모습으로 변화되었다.
셋째, 포트폴리오 평가를 활용한 실험집단과 전통적인 평가를 적용한 비교집단 간에는 유의미한 차이가 있는지 사전검사와 사후검사를 비교한 결과에서는 포트폴리오 평가를 한 유아가 전통적 평가를 한 유아보다 언어발달이 더 많이 향상된 것으로 나타났으며, 하위영역 모두에서도 전통적 평가를 한 유아보다 포트폴리오 평가를 한 유아의 언어발달이 더 긍정적인 효과를 얻은 것으로 파악되었다.
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