중학교 기술・가정과 ‘정보통신기술과 생활’ 단원이 이공계선호 및 진로의식에 미치는 영향 = The effect on the interest of science-engineering department and career maturity of the students by the lesson of “Information and Communication Technology and life” in Middle School’s Technology・Home Economics
저자
발행사항
대구 : 경북대학교 교육대학원, 2012
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경북대학교 교육대학원 : 기술교육 2012. 8
발행연도
2012
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
대구
형태사항
vii, 72 p. ; 26cm
소장기관
이 연구의 목적은 중학교 2학년이 기술・가정과 ‘정보통신기술과 생활’ 단원의 수업을 거치면서 진로의식 성숙도와 이공계 선호도가 어떻게 변화하는지 살펴보고 분석함으로써 학교 교육에서의 지도의 효과를 검증하고 교육에 대처하는데 있다. 이를 위하여 다음과 같은 영가설을 설정하였다.
가설 1. ‘정보통신기술과 생활’단원 수업을 실시한 실험집단과 수업을 실시하지 않은 통제집단 간에 진로의식 성숙도의 변화에는 유의한 차이가 없을 것이다.
가설 2. ‘정보통신기술과 생활’단원 수업을 실시한 실험집단과 수업을 실시하지 않은 통제집단 간에 이공계 선호도에 대한 의식 변화에는 유의한 차이가 없을 것이다.
이러한 연구의 문제를 검증하기 위하여 중학교 2학년 200명을 대상으로 연구를 실시하였다. 이 연구의 실험기간은 2012년 4월 2일부터 4월 20일까지 3차시에 걸쳐 실시하였으며 먼저 실험집단에 사전검사를 실시하고, 실험 기간 동안에는 실험집단에 ‘정보통신기술과 생활’단원을 수업하였다. 실험이 끝난 후에는 사후 검사를 실시하였다.
진로의식 성숙도를 측정하기 위한 검사 도구는 Crites(1978)의 Counseling Form(B-1)을 사용하여 설문지 검사를 실시하였고, 이공계 선호도에 대한 의식 변화를 알아보기 위해서는 설문지와 느낀점 쓰기를 통한 양적 연구와 질적 연구를 함께 실시하였다. 본 연구의 설문자료는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 실험을 통하여 얻어진 결과에 대한 결론은 다음과 같다.
‘정보통신기술과 생활’단원을 수업하고 나서 따른 진로의식 성숙도의 차이를 보면 실험집단이나 통제집단 모두 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 진로의식 성숙도의 하위 영역 중 결정성, 관여성, 성향성의 부분에서는 평균값이 상승하기도 했지만 t-검증을 실시한 결과 실험집단이 통제집단에 비하여 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다고 해석하기에는 어려웠다. 이는 ‘정보통신기술과 생활’단원 수업이 중학생의 진로의식을 높이는 데 큰 효과가 없는 것으로 해석되어 진다.
또한 ‘정보통신기술과 생활’단원을 수업하고 나서 따른 이공계 선호 및 이공계 기피현상에 대한 의식 변화의 차이를 보면, 많은 학생들이 이공계에 대한 중요성 및 이공계 기피현상에 대한 인식변화에 많은 차이를 나타냈다. 이러한 결과 분석을 토대로 볼 때 ‘정보통신기술과 생활’단원이 중학생의 이공계 직업에 대한 긍정적인 진로의식을 심어주는 것으로는 매우 적합하며, 이공계 기피현상에 대한 의식을 변화 시켜주기에 적합한 것으로 판단된다.
The main aim of this study is to find out whether an middle school's “ Information and Communication Technology and life” lesson has an effect on their attitude towards science-engineering sector or related careers for their future.
The two null hypotheses set in this study are as following.
1) There are no differences in career maturity between experimental and controlled group.
2) There are no differences in the interests in science-engineering department between experimental and controlled group.
For hypothesis testing, the students of 6th grade in S middle school are chosen for three groups and those of D middle school are chosen for four groups. Those middle schools are located in Gyeongju and Gumi.
The experiment was implemented from 2, April to 20, April in 2012. The two groups were taken preliminary inspection and then "Information and Communication Technology and life” lesson for experimental group was treated 6 times during the period. After the experiment, both of two groups were taken the post inspection.
Counseling Form(B-1), a part of CMI(Career Maturity Inventory), by Crites(1978) adopted by Hyun-Lim Lee(1994) was used to survey the career maturity. Survey and the search of responses were used to research the preference in science-engineering department.
The result from the survey was analyzed by using PASW 18.0 and t-test was conducted to verify the effect of an invention program.
Major findings were as follows :
In career maturity, there weren't statistically meaningful differences between experimental and controlled group as a adopted result "Information and Communication Technology and life” lesson in class. This result shows that the "Information and Communication Technology and life” lesson is not appropriate to promote the career maturity.
In science-engineering department, there were statistically meaningful differences found experimental group as a adopted result "Information and Communication Technology and life” lesson in class. This result indicates that the "Information and Communication Technology and life” lesson helps to improve the positive attitudes towards science-engineering.
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