중화적정 실험 방법에 따른 학생들의 언어적 상호작용 특성 분석
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 교육대학원, 2008
학위논문사항
학위논문(석사)-- 전남대학교 교육대학원 : 교육학과 화학교육전공 2008. 8
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
540.7 판사항(22)
발행국(도시)
광주
기타서명
(A) Qualitative Analysis of Verval Interactions by Different Titration Technologies in High School Students
형태사항
v, 52 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
부록 : 1. 지시약 탐구 활동지, 2. pH미터 탐구 활동지, 3. MBL 탐구 활동지
지도교수:이상권
지도교수 :이상권
참고문헌 : p.39-41
소장기관
The purpose of this study was to investigate the characteristics of students' verbal interaction in small group activities by different titration technologies. For this study, three groups of 10th grade classes were selected as the subject. Each group was consisted of four members who were different with scores in the GALT, PALS and science achievement test. The titration experiments using indicator, pH-meter, or MBL were performed in three groups respectively. The transcripts of students' verbal interactions were examined and analyzed into cognitive, affective aspects, and problem solving process.
As the results of investigating the verbal interactions, the indicator group showed many high-level interactions in cognitive aspect owing to the simple experimental process and understanding the experiment well. The indicator group also showed the high rate of positive interactions in affective aspect, while the pH-meter showed many negative interaction owing to complication of the experimental process and the burden of the instrument manipulation. In the case of the MBL group that the pH variation graph was suggested by the computer, more positive interaction was shown than the pH-meter group. The results implied that the effect of the related concept understanding of the indicator and MBL groups was higher than that of pH-meter group.
As the result of analyzing the problem solving process, the indicator group was able to confirm the neutral point through three steps of recognizing problems, performing experiment, drawing conclusion. The pH-meter group also tried to solve the problems through five steps of recognizing problems, performing experiment, conversion of datum, interpretation of datum, drawing conclusion. The MBL group solved the problem through four steps of recognizing problems, performing experiment, interpretation of datum, drawing conclusion.
From this study, I realized the necessity of giving the chance of discussion frequently, and in order to understand the experimental process perfectly, coaching it in detail.
이 연구의 목적은 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 중화적정 실험을 실시한 후, 각 실험 방법에 따른 학생들의 언어적 상호작용 특성을 알아보고, 그에 따른 문제 해결 과정을 분석하는 것이다. 학생들의 언어적 상호작용은 인지적 측면과 정의적 측면으로 나누어 분석하였다. 각 소집단은 지시약, pH미터, MBL을 이용하여 중화적정 실험을 하였으며, 소집단의 구성원들은 GALT, PALS, 과학성적을 이용하여 이질적으로 구성하였다.
학생들의 언어적 상호작용을 분석한 결과 지시약 소집단은 단순한 실험 과정과 그에 따른 시간적 여유로 인해, 다른 소집단에 비해 인지적 측면에서 상위적 상호작용이 많이 나타났다. 또한 정의적 측면에서는 다른 소집단들에 비해 긍정적인 상호작용의 비율이 높게 나타났다. 이에 비해 pH미터나 MBL 그룹에서는 생소한 실험 도구의 사용에 대한 부담감과 복잡한 실험 과정으로 인해, 실험 기구의 작동을 묻거나 실험 방법에 대한 단순한 질문을 하는 것과 관련된 하위적 상호작용이 상위적 상호작용보다 더 많이 나타났다. 또한 실험 결과에 대해 의문을 가지거나 실험 기구에 대한 불만과 같은 부정적인 상호작용이 지시약 소집단에 비해 더 많이 나타났다. 그러나 컴퓨터가 pH변화 그래프를 제시해 준 MBL 소집단은 컴퓨터를 신뢰하여 pH변화 그래프를 직접 작성한 pH미터 소집단보다 긍정적인 상호작용이 부정적인 상호작용보다 더 많이 나타났다.
실험 방법에 따른 문제해결 과정을 살펴본 결과, 세 집단 모두 첫 단계는 중화적정 실험 방법에 따른 단순한 질문을 시작으로 문제를 인식하였다. 지시약 소집단은 문제 인식, 실험 수행, 결론 도출의 간단한 단계를 거쳤다. 이에 비해 pH미터 소집단은 문제 인식, 실험 수행, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출의 단계를 거쳐 중화점을 확인하였으며, MBL 소집단은 문제 인식, 실험 수행, 자료 해석, 결론 도출의 단계를 통해 중화점을 확인하였다. 자료해석 단계에서 pH미터 소집단은 pH변화 그래프에 대해 부정적인 상호작용이 두드러졌다. 이에 비해 MBL 소집단은 컴퓨터가 주어진 데이터를 신뢰함으로써 pH미터 소집단보다는 긍정적이고 활발한 논의가 일어났으며, 결론 도출 단계에서도 pH미터 소집단보다는 더 구체적인 결론을 도출하였다.
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