정서인식능력이 청소년의 학교생활적응과 긍정적 정신건강에 미치는 영향: 긍정정서반응의 매개효과 = The Effects of Emotional Awareness on Adolescents’ School Life Adjustment and Positive Mental Health : Mediating Effects of Response to Positive Affect
저자
발행사항
서울 : 서울여자대학교 일반대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울여자대학교 일반대학원 : 아동학과 아동심리학전공 2022. 2
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김진영
UCI식별코드
I804:11036-200000604361
소장기관
본 연구는 청소년의 정서인식능력과 학교생활적응, 긍정적 정신건강, 그리고 긍정정서반응의 일반적인 경향성과 상관관계를 확인하고, 긍정정서반응이 정서인식능력과 학교생활적응 및 긍정적 정신건강의 관계에서 매개효과를 나타내는지를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 청소년을 대상으로 정서인식능력, 학교생활적응, 긍정적 정신건강, 긍정정서반응의 일반적인 경향과 주요 변인 간 상관관계를 살펴보고, 청소년의 정서인식능력과 학교생활적응 및 긍정적 정신건강 간 관계에서 긍정정서반응의 매개효과를 검증하였다.
연구 대상은 수도권 소재의 중·고등학교에 재학중인 청소년 523명(남학생 299명, 여학생 224명)이었다. 정서인식능력을 측정하기 위해서 Rieffe 등(2008)이 개발한 정서인식척도(Emotion Awareness Questionnaire for Children: EAQ-30)를 김희정, 송현주(2016)가 타당화한 한국판 아동·청소년 정서인식척도(K-EAQ)와, Mayer와 Gaschke(1988)가 연구한 것을 참고하여 Salovey 등(1995)이 제작하고 이를 이수정과 이훈구(1997)가 번안한 특질 상위 기분 척도(TMMS)를 사용하였다. 학교생활적응의 측정에는 임정순(1993)의 ‘아동의 학교생활 적응에 관한 검사지’와 전호택(1993)의 ‘학교생활 검사지’를 참고로 하여 중·고등학생들에 맞게 수정·보완한 유윤희(1994)의 학교생활적응척도를 사용하였다. 긍정적 정신건강의 측정에는 Keyes(2005, 2006, 2007)가 개발한 정신적 웰빙 척도와 임영진 등(2010)이 개발한 정신건강척도를 바탕으로 하여 김진영 등(2020)이 제작한 한국판 청소년용 긍정적 정신건강 척도를 사용하였다. 마지막으로 긍정정서반응의 측정에는 Feldman 등(2008)이 개발하고, 김빛나와 권석만(2014)이 번안한 한국판 긍정정서반응 척도(K-RPA)를 사용하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 정서인식능력의 평균 점수는 ‘정서에 주의를 기울이기’가 가장 높은 것으로 나타났으며 ‘정서를 신체로 인식하기’가 가장 낮은 것으로 나타났다. 다음으로 학교생활적응의 평균 점수는 교우관계, 교사관계, 학교규칙, 학교수업의 순으로 나타났다. 긍정적 정신건강의 정신적 웰빙은 정서적 웰빙의 평균이 심리·사회적 웰빙의 평균보다 더 높은 것으로 나타났고, 심리적 부적응은 심리적 불편감의 평균이 행동 통제 문제 평균보다 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 긍정정서반응의 긍정반추의 평균이 가라앉히기보다 높은 것으로 나타났다.
둘째, 청소년의 정서인식능력, 학교생활적응, 긍정적 정신건강, 긍정정서반응 간의 상관관계를 분석한 결과, 정서인식능력은 학교생활적응, 긍정적 정신건강, 긍정정서반응과 모두 유의한 정적 상관을 나타냈다.
셋째, 청소년의 정서인식능력과 학교생활적응 간 관계에서 긍정정서반응의 매개효과를 살펴본 결과, 긍정반추는 부분 매개 효과를 나타냈고 가라앉히기는 두 변인 간 관계를 매개하지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년의 정서인식능력과 긍정적 정신건강 간 관계에서 긍정정서반응의 매개효과를 살펴본 결과, 긍정반추는 긍정적 정신건강의 하위요인인 정신적 웰빙 및 심리적 부적응과 정서인식능력 간 관계에서 매개효과를 나타냈다. 가라앉히기는 심리적 부적응과 정서인식능력 간 관계에서는 부분 매개를 나타냈지만, 정신적 웰빙과 정서인식능력 간 관계는 매개하지 않는 것으로 나타났다.
본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 기존의 선행연구에서 부정정서 조절에 초점을 맞추었던 것과 달리(백지현, 2013; Gross et al., 2006), 긍정정서 조절전략인 긍정정서반응에 대해 살펴보았다는 것에 의의가 있다. Fredrickson(2001)의 긍정정서의 확장 및 구축 이론에 따르면, 긍정정서를 조절하는 것은 부정정서를 조절하는 것만큼이나 삶에서 중요한 기능을 한다. 긍정정서를 조절하는 것은 우리의 사고와 행동을 확장하고 인내심과 창의력이 발휘되는 것을 도우며 적응과정에서 낯선 경험이나 새로운 환경에서도 활발한 정신작용을 할 수 있게 하여 유대감, 애정 등 관계에도 영향을 미칠 수 있다. 본 연구에서 긍정정서를 강화시키는 긍정반추는 정신적 웰빙, 학교생활적응과 정적 상관을 나타냈고, 긍정정서를 감소시키는 가라앉히기는 심리적 부적응과 정적 상관을 나타냈다. 이러한 연구결과는 긍정정서반응의 개입을 통해 청소년의 학교생활적응과 정신건강을 증진 시킬 수 있음을 시사한다.
둘째, 급격한 신체적·심리적·정신적 변화를 경험하는 청소년기는 다른 시기에 비해 정서적으로 불안정하므로 정서 처리의 중요성이 강조되는 시기이며 특히 정서 처리에서 가장 선행되는 정서인식능력은 그 이후의 단계를 원활히 진행할 수 있도록 하므로 특히 중요하다. 그러나 정서 처리와 관련한 많은 선행연구는 성인을 대상으로 이루어졌으며(박지선, 2014), 청소년을 대상으로 한 연구는 이에 비해 부족한 실정이다. 본 연구에서는 정서처리과정 중 가장 선행되는 정서인식능력을 청소년을 대상으로 살펴보았다는 데 의의가 있다.
마지막으로, 본 연구에서 사용한 정서인식능력 척도의 유용성을 확인했다는 것에 의의가 있다. 정서와 관련된 많은 척도는 성인을 대상으로 하였으며, 청소년을 대상으로 한 척도는 거의 없는 실정이다. 본 연구에서는 아동·청소년 정서인식척도(K-EAQ)와 정서 연구에 많이 사용되는 특질상위기분척도(TMMS)와의 상관관계를 통해 아동·청소년 정서인식척도 사용의 타당성을 입증했다.
The purpose of this study is to examine the mediating effect of response to positive affect on the relationship between emotional awareness ability and adolescents’ school life adjustment, and the mediating effect of response to positive affect on the relationship between emotional awareness ability and adolescents’ positive mental health. For this purpose, the following analyses were perfomed. First, the general tendency of adolescents’ emotional awareness ability, school life adjustment, positive mental health, and response to positive affect were examined. Second, the correlation between major variables was examined. Finally, the mediating effect of the response to positive affect on the relationship between emotional awareness ability and school life adjustment and mental health were analyzed. The study was conducted on 523 teenagers (299 male students and 224 female students) enrolled in middle or high schools in the Seoul metropolitan area. To measure emotion awareness ability, the Korean version of the Emotion Awareness Questionnaire Scale (K-EAQ) for children validated by Kim and Song (2016) and the Trait Meta-Mood Scale (TMMS) adapted by Lee and Lee (1997) were used. In order to measure school life adjustment, You‘s (1994) School Life Adjustment Scale was used. Positive mental health was measured by the Korean version of the Positive Mental Health Scale for Adolescents by Kim et al. (2020). Finally, Response to positive affect was measured by the Korean Response to Positive Affect (K-RPA) of Kim and Kwon (2014).
The results of this study are as follows. First, as for the average score of adolescents' emotional awareness ability, the factor of 'attention to emotion' was the highest and the factor of 'recognizing emotion as a body' factor was the lowest. Next, the average score of school life adjustment was in the order of peer relationship, teacher relationship, school rule, and school class. Looking at the average of the sub-factors of mental well-being of positive mental health, emotional well-being was higher than the average of psychosocial well-being. Looking at the average of the sub-factors of psychological maladjustment in positive mental health, the average of psychological discomfort was higher than the average of behavioral control problems. Lastly, looking at the average of sub-factors of response to positive affect, the average of positive rumination was higher than the average of dampening.
Second, as a result of analyzing the correlation between major variables, emotional awareness ability showed a significant positive correlation with school life adjustment, positive mental health, and response to positive affect.
Third, as a result of examining the mediating effect of response to positive affect on the relationship between adolescents' emotional awareness ability and school life adjustment, it was found that positive rumination showed a partial mediating effect, while dampening did not mediate the relationship between the two variables.
Fourth, as a result of examining the mediating effect of response to positive affect on the relationship between emotional awareness ability and positive mental health of adolescents, positive rumination mediated in the relationship between emotional awareness ability and two sub-factors of positive mental health (mental well-being, psychological maladjustment) respectively. It was found that dampening had a partial mediating effect on the relationship between psychological maladjustment and emotional awareness ability, but did not mediate the relationship between mental well-being and emotional awareness ability.
The significance of this study is as follows. First, this study is meaningful in that it examines response to positive affect, which is a positive affect control strategy, differently from previous studies that focused on negative affect regulation. According to Fredrickson’s (2001) theory of broaden-and-build of positive affects, modulating positive affects has as important a function in life as regulating negative affects. Regulating our positive affects helps us expand our thinking and actions and unleash our patience and creativity. In addition, proper regulation of positive affects can affect relationships such as bonding and affection because it allows active mental action in unfamiliar experiences or new environments in the process of adaptation. Therefore, it can be expected that the intervention for response to positive affect is effective for adolescents' school life adjustment and improvement of their mental health.
Second, adolescents experience rapid physical, psychological, and mental changes and are emotionally unstable compared to other age groups. Therefore, emotional processing in adolescence is very important, and emotional awareness ability, the first step in the emotional processing process, is particularly important because it allows the subsequent steps to proceed smoothly. However, many previous studies about emotion processing have been conducted on adults (Park, 2014), and studies on adolescents are lacking compared to this. In this study, it is meaningful that the emotional awareness ability, which is the most advanced in the emotional processing process, was examined for adolescents.
Finally, it is significant that the usefulness of the Emotional Awareness Ability Questionnaire for children (K-EAQ) used in this study was confirmed. Many of the scales related to emotions have targeted at adults, and there are few scales targeting adolescents. In this study, the validity of the use of the Emotional Awareness Ability Questionnaire for children (K-EAQ) was verified through the correlation with the Trait Meta-Mood Scale (TMMS) which is often used in emotion research.
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