EFL 환경에서의 학습자 언어 변이와 학습유형 분석 = Variability of learner language and learning styles in EFL environment
저자
발행사항
부산 : 동아대학교 대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(박사)-- 동아대학교 대학원: 영어영문학과 2002. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
740 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
vii, 140p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 113-120
소장기관
학습자 언어에는 언어를 습득하는 과정에서 일어날 수 있는 여러 가지 현상들이 담겨져 있다. 언어습득을 연구하기 위해서는 이러한 학습자 언어를 탐구하는 것이 필수적이다. 본 연구에서는 학습자 언어에 내재해 있는 변이현상을 관찰, 분석함으로써 영어학습자의 습득에 관한 정보를 얻어내고자 하였다. 특히 학습자 언어도 자연 언어와 마찬가지로 사회적 상황과 사용자의 심리상태에 따라 언어의 형태가 달리 나타난다는 점에 주목하였다. 즉 언어사용 맥락에 따라 나타나는 학습자 언어의 변이성을 탐구대상으로 삼았으며 아울러 이러한 학습자 언어에 존재하는 변이성을 학습자의 특성과 연계하여 분석하고자 하였다.
본 연구의 목적은 학습자 언어에 내재하는 변이의 속성을 밝혀내는 것으로 두 가지 측면에서 학습자 언어를 관찰하였다. 우선 언어활동에 따라 나타날 수 있는 변이성을 탐구하고 이어서 학습자의 학습성향에 따라 나타날 수 있는 변이성을 밝히고자 하였다. 동일한 학습자라도 활동내용이 바뀌면 사용하는 언어의 형태도 달리할 수 있다는 점에 착안하였고 또 EFL 환경에서 학습하는 한국의 영어학습자들은 대부분 의식적인 노력을 통하여 영어를 학습하고 있으므로 이들의 학습유형이 언어사용에 영향을 주리라고 보았다.
이러한 연구의 목적에 입각하여 한국 중학교 영어학습자 149명에게 문법교정하기, 문맥완성하기, 단문영역하기 등 세 가지 언어활동을 수행하게 하였고 이들이 선호하는 학습유형을 설문을 통해 조사하였다.
세 언어활동으로부터 추출한 학습자 언어를 비교, 분석한 결과 언어활동에 따라 문법항목의 정확도가 각기 달랐으며 정확도의 순서도 언어활동간에 유의한 상관관계를 보이지 않았다. 또 문법위주의 활동인가, 내용위주의 활동인가 또는 문장수준의 활동인가, 담화형 활동인가 등 언어활동의 속성에 의해 형태소의 유형별 정확도에 차이가 발생하였다.
한편 한국 영어학습자들이 가장 선호하는 학습유형은 제도권형이었으나 언어활동과 가장 높은 상관관계를 보인 것은 분석적 유형이었다. 또 단계별 회귀분석을 실시한 결과 분석적 유형은 문법교정하기와 문맥완성하기에 유의한 영향을 주었으며 구체적 유형과 대화참여형은 단문영역하기에 유의한 영향을 주는 것으로 밝혀졌다. 이는 학습유형에 의해 언어수행 결과가 달라지고 있음을 의미한다.
본 연구를 통해 밝혀진 이상의 결과는 한국 영어학습자의 언어에도 변이가 일어나고 있음을 알려주는 좋은 증거이다. 동일한 학습자라도 언어활동에 따라 다른 형태의 언어를 사용한다는 것과, 학습유형에 따라서는 학습자간에 변이가 발생한다는 것을 알 수 있다. 본 연구는 한국의 학습자 언어에서 발생하는 변이 현상을 구명한 것으로써 EFL인 한국 학습환경에 부합하는 교수 학습 이론을 발전시키는데 작은 도움이 될 것을 기대한다.
Learner Language reflects various phenomena which take place in the process of language acquisition. That is, learner language reveals itself to be systematic, consisting of various aspects. The idea is that learner language has the same attributes as natural languages. In other words, the language forms of L2 learners vary according to their social and psychological conditions just as natural languages do. Further, the characteristics of language acquisition are found in the learner language of L2 learners. Therefore, it is necessary to study learner language in order to obtain information about L2 acquisition. This study examines acquisition process of English learners by analyzing the properties of learner language.
The purpose of this study is to investigate variability of EFL learners‘ language in two respects. One focus is on the intra-variation due to the language task types. It should be considered that one learner can produce different language forms in different language tasks. The other focus is on the inter-variation due to the learning styles. Korean learners who study English in a formal classroom use individual learning methods or skills, and their learning styles may affect their language use.
For the purpose of the study, 149 Korean middle school students were assigned to do three tasks: a grammar test, a cloze test, and a translation test. Then they were asked to respond to a questionnaire to identify their learning style preferences.
Three kinds of learner language from the three tasks reveal that the accuracy levels and the accuracy orders of grammatical morphemes are different from each other. The tasks' attributes such as focusing on grammar or content, sentence level or discourse level are found to be related to differences in accuracy of morpheme groups. It is likely that Korean students are accustomed to discourse level tests.
With respect to Korean learners' learning styles, their favorite is the authority-oriented style. However, the analytical style has the highest correlation with task performance. In addition, stepwise regression shows that the analytical style affects both the grammar test and the cloze test significantly while the concrete style and the communicative style affect the translation test significantly.
The results obtained indicate that variation takes place in the learner language of Korean students. The learners use various language forms according to language tasks. The learning style preferences also cause variation among the learners. It is hoped that the findings are useful for developing English learning theories in Korean environment because they illuminate various phenomena found in the learner language of Korean students who are learning English as a foreign language.
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