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    위계적 선형모형을 활용한 초등학교 교사학습공동체에 영향을 미치는 요인의 효과 분석

    • 저자

      김장래

    • 발행사항

      인천 : 인천대학교, 2019

    • 학위논문사항

      학위논문(박사) -- 인천대학교 대학원 교육학과 2019

    • 발행연도

      2019

    • 작성언어

      한국어

    • KDC

      370 판사항(6)

    • DDC

      370 판사항(23)

    • 발행국(도시)

      인천

    • 형태사항

      viii, 127 p. ; 30 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 이윤식
      권말부록: 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 요인에 관한 설문지
      참고문헌: p. 105-117

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    This study focuses on the difference among unit elementary schools’ in-school professional learning community under the assumption that they are influenced by teacher related variables, school related variables, and interaction between teacher related variables and school related variables. The main purpose of this study is to analyze the effects of factors affecting the learning community level of an elementary school in a multi-layered way.
      In order to clarify the contents presented in the research purpose concretely and comprehensively, the following research questions were set up. First, how is the level of elementary schools’ in-school professional learning communities different from one school to another? Second, what is the effect of teacher related variables on the level of elementary schools’ in-school profession learning community? Third, what is the effect of school related variables on the level of elementary schools’ professional learning communities? Fourth, what is the interaction between teacher related variables and school related variables affecting the elementary schools’ in-school professional learning community level?
      Prior to solving the above research questions, the concept of professional learning community defined variously according to the needs of researchers was clearly defined and the scope of professional learning community was set as in-school community in elementary schools.
      Teacher related variables and school related variables were divided and searched for predicting variables that affect professional learning communities. The results of the search showed that the teacher related variables were composed of 11 variables, which were divided into 6 demographic variables and 5 social psychological variables. The variables of school related were divided into 3 variables of school background and 4 variables of school management process. A total of 18 variables were selected as final variables affecting the elementary schools’ in-school professional learning community.
      In this study, the measurement tools of the selected variables were modified and supplemented already developed tools, and the measurement tools of the physical accessibility variables were developed and used by themselves. The pilot survey was carried out on 433 elementary school teachers in 15 schools of Incheon Metropolitan City Office of Education to which the researcher belonged. Finally, 373 copies were used for the analysis. Through the pilot survey analysis, one item of trust between fellow teachers and one item of openness to innovation among the total of 105 items of the 18 variables were deleted, so 103 items were confirmed. Main survey was conducted on 1452 elementary school teachers in 49 schools, about 19.8% of the total 249 elementary schools belonging to Incheon Metropolitan City Office of Education. Finally, 918 copies were used for statistical analysis. The analysis of the questionnaire used a hierarchical linear model(HLM 7.03 for windows), which is a statistical method suitable for analyzing multilevel data, and the main results are as follows.
      First, about 78.8% of elementary schools’ in-school professional learning community showed a difference among the unit schools.
      Second, the analysis of the effects of teacher related variables on the elementary schools’ in-school professional learning communities showed that educational level of demographic variables and positive feedback of socio-psychological variables had influence on the level of elementary schools’ in-school professional learning community.
      Third, as a result of analyzing the effects of the school related variables on the level of elementary schools’ in-school professional learning communities with controlling teachers' related variables, it was found that the school principals' leadership, participating decision making, teacher cooperation of school management process variables influenced on the level of elementary schools’ in-school professional learning community. In addition, there were no significant influences on the level of elementary schools’ in-school professional learning community among the school background variables at school level.
      Fourth, the interaction effects of teacher related variables and school related variables are as follows. The effect of educational level on the elementary schools’ in-school professional learning communities decreased as schools with good physical access. The influence of educational level on the elementary schools’ in-school professional learning communities increased as the level of teachers' participation in decision making increased. Also, principal's level of transformational leadership, teachers’ participation on decision making, teachers cooperation level increased the influence of trust between fellow teachers and positive feedback variable on the elementary schools’ in-school professional learning communities
      The conclusion of this study based on the above analysis is as follows.
      First, the difference among unit school levels of the elementary school in-school professional learning community level was big about 78.8%. In order to improve the quality level of elementary schools’ in-school professional learning communities, the Ministry of Education, the City Office of Education, the Regional Education Support Office, and the principals should focus more on school-related variables than teacher-related variables.
      Second, the influence of teacher related variables influencing the level of elementary schools’ professional learning communities was found to be more influenced by socio-psychological variables than by demographic variables. It is important to note that even though all the 11 teacher related variables set in this study are input, only about 0.6% of them can be explained. Therefore, additional follow-up studies are needed to explore teacher related variables that can account for much of the elementary schools’ professional learning community.
      Third, among the influences of the school related variables influencing the level of elementary schools’ in-school professional learning communities, school management process variables were found to be more influential than school background variables. Since school management process variables explain 83.3% of the elementary schools’ in-school professional learning community, in order to improve the quality of elementary schools’ in-school professional learning communities, the Ministry of Education, the City Office of Education, the Regional Education Support Office, principals should do policy approach focusing on school management process variables.
      Fourth, the influence of teacher related variables on the elementary schools’ professional learning community level varies according to the characteristics of the unit school. In order to improve the quality level of elementary schools’ in-school professional learning communities, the Ministry of Education, the City Office of Education, the Regional Education Support Office, and the school principals need a more complex approach and prescription to go beyond the straightforward approach to teacher related variables and school related variables.

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    본 연구는 초등학교 교내 교사학습공동체 수준의 단위학교 간 차이에 주목하면서 교사학습공동체는 교사 수준 변인, 학교 수준 변인, 교사 수준 변인과 학교 수준 변인의 상호작용에 의해 영향을 받는다는 가정 아래, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 요인들의 효과를 다층적으로 분석하는데 주된 목적이 있다.
    연구 목적에서 제시한 내용들을 구체적이고 종합적으로 규명하기 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 교내 교사학습공동체의 수준은 단위학교에 따라 어느 정도 차이가 있는가? 둘째, 교사 수준 변인이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 학교 수준 변인이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 주는 교사 수준 변인과 학교 수준 변인의 상호작용은 어떠한가?
    위와 같은 연구 문제의 해결에 앞서 연구자들의 필요에 따라 다양하게 정의되고 있는 교사학습공동체의 개념을 명확하게 정의하였으며, 교사학습공동체의 범위는 초등학교 교내 교사학습공동체로 설정하였다.
    교사학습공동체에 영향을 미치는 선행 변인에 대한 탐색은 교사 수준 변인과 학교 수준 변인으로 구분하여 진행하였다. 선행 변인 탐색 결과 교사 수준 변인은 인구통계학적 변인 6개와 사회심리학적 변인 5개로 구분하여 총 11개의 변인으로 구성하였다. 학교 수준 변인은 학교배경 변인 3개와 학교경영과정 변인 4개로 구분하여 총 7개의 변인으로 구성하였으며, 최종적으로 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 선행 변인으로 총 18개 변인을 선정하였다.
    본 연구에서 선정한 변인들의 측정도구는 기존에 개발된 측정도구를 수정․보완하여 사용하였으며, 물리적 접근성 변인의 측정도구는 자체적으로 개발하여 사용하였다. 예비조사는 본 연구자가 소속된 인천광역시교육청의 15개교 433명의 초등교사를 대상으로 실시하였으며, 최종적으로 373부를 예비조사에 사용하였다. 예비조사 분석을 통하여 총 19개 변인 105문항 중 동료교사 간 신뢰 변인 1문항, 혁신에 대한 개방성 변인 1문항을 삭제하여, 총 103문항으로 본조사 측정도구를 확정하였다. 본 조사는 인천광역시교육청 소속 초등학교 총 249개교 중 약 19.8%에 해당하는 49개교 1452명의 초등교사를 대상으로 실시하였으며, 최종적으로 918부를 통계 분석에 사용하였다. 설문지의 분석은 다층 구조 자료를 분석하는데 적합한 통계적 방법인 위계적 선형모형(HLM 7.03 for windows)을 사용하였으며, 주요 분석 결과는 다음과 같다.
    첫째, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준의 단위학교 간 차이는 약 78.8%로 나타났다.
    둘째, 교사 수준 변인들이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 미치는 영향을 분석한 결과, 총 11개 변인 중 인구통계학적 변인인 학력 변인과 사회심리학적 변인인 긍정적 피드백 변인 2개 변인만이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
    셋째, 교사 수준의 변인들을 통제한 상황에서 학교 수준 변인들이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 미치는 영향을 분석한 결과, 학교 수준의 학교경영과정 변인인 교장의 리더십, 의사결정 참여, 교사 협력 변인이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학교 수준의 학교배경 변인 중 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 변인은 없는 것으로 나타났다.
    넷째, 교사 수준 변인과 학교 수준 변인의 상호작용 효과는 다음과 같다. 물리적 접근성이 좋은 학교일수록 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 대한 학력 변인의 영향력은 감소하며, 교사들의 의사결정 참여 수준이 높은 학교일수록 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 대한 학력 변인의 영향력은 증가하였다. 또한, 학교장의 변혁적 리더십 수준이 높은 학교일수록, 교사들의 의사결정 참여 수준이 높은 학교일수록, 교사 협력의 수준이 높은 학교일수록 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 대한 동료교사 간 신뢰 변인과 긍정적 피드백 변인의 영향력은 증가하였다.
    이상의 분석 결과를 바탕으로 한 본 연구의 결론은 다음과 같다.
    첫째, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준의 단위학교 간 차이는 약 78.8%로 상당히 큰 것으로 나타났다. 교육부, 시․도교육청, 지역교육지원청, 학교장들이 초등학교 교내 교사학습공동체의 질적 수준 제고를 위해서는 교사 수준의 변인들보다는 상대적으로 학교 수준 변인들에 더 많은 중점을 두어야한다.
    둘째, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 교사 수준 변인들의 영향력은 인구통계학적 변인군보다는 사회심리학적 변인군의 영향력이 높은 것으로 나타났다. 주목할 점은, 본 연구에서 설정한 교사 수준 변인 11개를 모두 투입하여도 교사 수준 변량을 약 0.6%밖에 설명하지 못한다는 것이다. 따라서 초등학교 교내 교사학습공동체 수준의 상당 부분을 설명할 수 있는 교사 수준 변인을 탐색하기 위한 추가적인 후속 연구가 필요하다.
    셋째, 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 영향을 미치는 학교 수준 변인들의 영향력은 학교배경 변인군보다는 학교경영과정 변인군의 영향력이 높은 것으로 나타났다. 학교 수준 변인 중 학교경영과정 변인군이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준의 학교 변량 약 83.3%를 설명하므로 교육부, 시․도교육청, 지역교육지원청, 학교장들이 초등학교 교내 교사학습공동체의 질적 수준 제고를 위해서는 학교경영과정 변인에 중점을 둔 정책적 접근이 필요함을 알 수 있다.
    넷째, 단위학교가 지닌 특성에 따라 교사 수준의 변인이 초등학교 교내 교사학습공동체 수준에 미치는 영향력의 크기는 달라진다. 교육부, 시․도교육청, 지역교육지원청, 학교장들이 초등학교 교내 교사학습공동체의 질적 수준을 제고하기 위해서는 교사 수준 변인과 학교 수준 변인에 대한 단선적인 접근을 넘어서는 복합적인 접근과 처방이 필요하다.

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    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구 문제 6
    • 3. 연구의 범위 및 제한점 8
    • 4. 용어의 정의 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 9
    • 1. 교사학습공동체의 개념 9
    • 2. 교사학습공동체의 특성과 구성 요인 13
    • 3. 교사학습공동체에 영향을 미치는 선행 변인 탐색 23
    • Ⅲ. 연구 방법 34
    • 1. 연구 모형 및 연구 절차 34
    • 2. 연구 대상 및 자료의 수집 38
    • 3. 측정도구 39
    • 4. 분석 방법 56
    • Ⅳ. 연구 결과 및 해석 63
    • 1. 연구 자료의 기술통계 63
    • 2. 교사학습공동체 수준의 단위학교 간 차이 65
    • 3. 교사 수준 변인이 교사학습공동체 수준에 미치는 영향 67
    • 4. 학교 수준 변인이 교사학습공동체 수준에 미치는 영향 71
    • 5. 교사 수준 변인과 학교 수준 변인의 상호작용 효과 74
    • Ⅴ. 논의 및 결론 82
    • 1. 요약 82
    • 2. 논의 86
    • 3. 결론 및 제언 99
    • 참고문헌 105
    • ABSTRACT 118
    • 부록 121
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    • 60 김여경, 최진영, 오지연, "초등학교 내 교사 주도 교사학습공동체와 교장 주도 교사학습공동체에 대한 사례 비교 연구", 교원교육, 32(2), 213-241, 2016
    • 61 김현수, 이윤식, "교장의 변혁적 리더십과 부장교사의 리더십, 초임교사의 교직 관 및 교직적응 간의 구조관계", 한국교원교육연구, 31(2), 105-130, 2014
    • 62 이경호, "전문가학습공동체 운영 사례와 정책적 시사점- 미국 ‘Cottonwood Creek School’의 실천을 중심으로", 한국교원교육연구, 27(4), 395-419, 2010
    • 63 김예진, "초등학교 교사가 인식한 교사학습공동체, 지식 공유, 직무 수행 간 의 구조관계. 박사학위논문", 이화여자대학교 대학원, 2015
    • 64 김혜영, 이상철, "학교장의 변혁적 지도성과 교사의 민주적 의사결정 참여가 교 사의 학교만족도에 미치는 영향", 교육혁신연구, 28(3), 403-429, 2018
    • 65 장래찬, "내 외적 보상 요인과 교사의 교직 만족 및 몰입과의 관계-광주, 전남 초 중등 교사를 중심으로", 한국교원교육연구, 26(3), 19-38, 2009
    • 66 권순호, 김병주, "학교장의 변혁적 리더십과 조직효과성의 관계에서 조직공정성과 교 사 임파워먼트의 매개효과", 한국교원교육연구, 29(4), 153-176, 2012
    • 67 홍성철, "교장의 변혁적 리더십, 교감의 변혁적 리더십이 교사리더 십을 매개로 교사 헌신에 미치는 영향.", 교육행정학연구, 35(5), 1-27, 2017
    • 68 박기수, 박혜진, "단위학교에서의 민주적 의사결정참여가 교사 협력, 수업 개선 활동 및 교사효능감에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 16(6), 951-972, 2016
    • 69 김현, "초등학교 교사가 인식한 분산적 리더십, 교사학습공동체, 교사수업활동 간의 관계. 박사학위논문", 인하대학교 대학원, 2017
    • 70 김영태, 손충기, "교원양성 교육기관 학생들의 교육‧교직관 연구: 전북지역 사범 대학생과 교직이수자를 중심으로", 교육연구, 23, 17-38, 2004
    • 71 이윤식, 이정란, "교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성 간의 관계에서 교사 팔로워십과 교사 컬리그십의 매개효과", 교육행정학연구, 32(4), 79-107, 2014
    • 72 백병부, 성열관, "교사의 혁신적 태도 및 신념의 내면화 결정 요인 분석: 경 기도교육청의 혁신학교 관련 연수를 중심으로", 한국교원교육연구, 28(3), 101-125, 2011
    • 73 Sergiovanni, T. J., "Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass. 주철안 역(2004). 학교 공동체 만들기: 배움과 돌봄을 위한 도 전", 서울: 에듀케어, 1994
    • 74 이윤식, 한재민, "초등학교 교장의 변혁적 리더십과 수석교사의 수업장학 활동, 교사효능감, 교사의 수업전문성 간의 구조관계", 한국교원교육연구, 30(4), 407-432, 2013
    • 75 성낙돈, "학교장의 변혁적 리더십과 교사의 참여적 의사결정이 학 생, 수업, 학교 조직에 대한 교사 헌신에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 25(1), 137-158, 2008
    • 76 Sergiovanni, T. J., Starratt. R. J., "Supervision a redefinition. New York: McGraw-Hill Humanities. 오은경, 한유경, 서경혜, 김경이, 안정희, 안선영 역(2008). 장학론", 서울: 아카데미프레스, 2006
    • 77 김경현, 김이경, "고등학교 교장의 수업지도성이 초임교사의 교수효능감에 미치는 영향: 교사학습공동체의 매개효과를 중심으로", 중등교육연구, 64(3), 497-520, 2016
    • 78 고병면, 이윤식, "교장・교감 변혁적 리더십이 학년 부장교사 리더십과 교사 셀 프리더십을 매개로 학교조직효과성에 미치는 영향", 교육행정학연구, 35(1), 35-39, 2017
    • 79 남해진, "교장의 변혁적 리더십과 학년부장교사의 리더십이 동학년 팀워크를 매개로 교사 헌신에 미치는 영향. 박사학위논문", 인천대학교 대학원, 2015
    • 80 김혁동, "학교장의 변혁적 리더십이 학습공동체에 미치는 영향: 동료교사 간 신 뢰와 임파워먼트의 매개역할 중심. 박사학위논문", 한양대학교 대학원, 2013
    • 81 이영철, "교장 수업지도성, 교감수업지도성, 교장교감상호협력, 교사 학습공동체성, 교사 교수역량 간의 구조적 관계. 박사학위논문", 인천대학교 대학원, 2017
    • 82 김지현, 박수정, "교사의 자발적 참여 동기와 교사학습공동체의 특성이 현업 적용도에 미치는 영향: 교육청 지원 교사학습공동체를 중심으로", 학습자중 심교과교육연구, 18(10), 935-975, 2018
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                      학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)

                      1. 제 1 장 총칙

                        1. 제 1 조 (목적)

                          • 이 약관은 한국교육학술정보원(이하 "교육정보원"라 함)이 제공하는 학술연구정보서비스의 웹사이트(이하 "서비스" 라함)의 이용에 관한 조건 및 절차와 기타 필요한 사항을 규정하는 것을 목적으로 합니다.
                        2. 제 2 조 (약관의 효력과 변경)

                          1. ① 이 약관은 서비스 메뉴에 게시하여 공시함으로써 효력을 발생합니다.
                          2. ② 교육정보원은 합리적 사유가 발생한 경우에는 이 약관을 변경할 수 있으며, 약관을 변경한 경우에는 지체없이 "공지사항"을 통해 공시합니다.
                          3. ③ 이용자는 변경된 약관사항에 동의하지 않으면, 언제나 서비스 이용을 중단하고 이용계약을 해지할 수 있습니다.
                        3. 제 3 조 (약관외 준칙)

                          • 이 약관에 명시되지 않은 사항은 관계 법령에 규정 되어있을 경우 그 규정에 따르며, 그렇지 않은 경우에는 일반적인 관례에 따릅니다.
                        4. 제 4 조 (용어의 정의)

                          이 약관에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같습니다.
                          1. ① 이용자 : 교육정보원과 이용계약을 체결한 자
                          2. ② 이용자번호(ID) : 이용자 식별과 이용자의 서비스 이용을 위하여 이용계약 체결시 이용자의 선택에 의하여 교육정보원이 부여하는 문자와 숫자의 조합
                          3. ③ 비밀번호 : 이용자 자신의 비밀을 보호하기 위하여 이용자 자신이 설정한 문자와 숫자의 조합
                          4. ④ 단말기 : 서비스 제공을 받기 위해 이용자가 설치한 개인용 컴퓨터 및 모뎀 등의 기기
                          5. ⑤ 서비스 이용 : 이용자가 단말기를 이용하여 교육정보원의 주전산기에 접속하여 교육정보원이 제공하는 정보를 이용하는 것
                          6. ⑥ 이용계약 : 서비스를 제공받기 위하여 이 약관으로 교육정보원과 이용자간의 체결하는 계약을 말함
                          7. ⑦ 마일리지 : RISS 서비스 중 마일리지 적립 가능한 서비스를 이용한 이용자에게 지급되며, RISS가 제공하는 특정 디지털 콘텐츠를 구입하는 데 사용하도록 만들어진 포인트
                      2. 제 2 장 서비스 이용 계약

                        1. 제 5 조 (이용계약의 성립)

                          1. ① 이용계약은 이용자의 이용신청에 대한 교육정보원의 이용 승낙에 의하여 성립됩니다.
                          2. ② 제 1항의 규정에 의해 이용자가 이용 신청을 할 때에는 교육정보원이 이용자 관리시 필요로 하는
                            사항을 전자적방식(교육정보원의 컴퓨터 등 정보처리 장치에 접속하여 데이터를 입력하는 것을 말합니다)
                            이나 서면으로 하여야 합니다.
                          3. ③ 이용계약은 이용자번호 단위로 체결하며, 체결단위는 1 이용자번호 이상이어야 합니다.
                          4. ④ 서비스의 대량이용 등 특별한 서비스 이용에 관한 계약은 별도의 계약으로 합니다.
                        2. 제 6 조 (이용신청)

                          1. ① 서비스를 이용하고자 하는 자는 교육정보원이 지정한 양식에 따라 온라인신청을 이용하여 가입 신청을 해야 합니다.
                          2. ② 이용신청자가 14세 미만인자일 경우에는 친권자(부모, 법정대리인 등)의 동의를 얻어 이용신청을 하여야 합니다.
                        3. 제 7 조 (이용계약 승낙의 유보)

                          1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우에는 이용계약의 승낙을 유보할 수 있습니다.
                            1. 1. 설비에 여유가 없는 경우
                            2. 2. 기술상에 지장이 있는 경우
                            3. 3. 이용계약을 신청한 사람이 14세 미만인 자로 친권자의 동의를 득하지 않았을 경우
                            4. 4. 기타 교육정보원이 서비스의 효율적인 운영 등을 위하여 필요하다고 인정되는 경우
                          2. ② 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 이용계약 신청에 대하여는 이를 거절할 수 있습니다.
                            1. 1. 다른 사람의 명의를 사용하여 이용신청을 하였을 때
                            2. 2. 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재하였을 때
                        4. 제 8 조 (계약사항의 변경)

                          이용자는 다음 사항을 변경하고자 하는 경우 서비스에 접속하여 서비스 내의 기능을 이용하여 변경할 수 있습니다.
                          1. ① 성명 및 생년월일, 신분, 이메일
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                          3. ③ 자료신청 / 기관회원서비스 권한설정을 위한 이용자정보
                          4. ④ 전화번호 등 개인 연락처
                          5. ⑤ 기타 교육정보원이 인정하는 경미한 사항
                      3. 제 3 장 서비스의 이용

                        1. 제 9 조 (서비스 이용시간)

                          • 서비스의 이용 시간은 교육정보원의 업무 및 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간(00:00-24:00)을 원칙으로 합니다. 다만 정기점검등의 필요로 교육정보원이 정한 날이나 시간은 그러하지 아니합니다.
                        2. 제 10 조 (이용자번호 등)

                          1. ① 이용자번호 및 비밀번호에 대한 모든 관리책임은 이용자에게 있습니다.
                          2. ② 명백한 사유가 있는 경우를 제외하고는 이용자가 이용자번호를 공유, 양도 또는 변경할 수 없습니다.
                          3. ③ 이용자에게 부여된 이용자번호에 의하여 발생되는 서비스 이용상의 과실 또는 제3자에 의한 부정사용 등에 대한 모든 책임은 이용자에게 있습니다.
                        3. 제 11 조 (서비스 이용의 제한 및 이용계약의 해지)

                          1. ① 이용자가 서비스 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 온라인으로 교육정보원에 해지신청을 하여야 합니다.
                          2. ② 교육정보원은 이용자가 다음 각 호에 해당하는 경우 사전통지 없이 이용계약을 해지하거나 전부 또는 일부의 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
                            1. 1. 타인의 이용자번호를 사용한 경우
                            2. 2. 다량의 정보를 전송하여 서비스의 안정적 운영을 방해하는 경우
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                            4. 4. 정보통신설비의 오작동이나 정보 등의 파괴를 유발하는 컴퓨터 바이러스 프로그램등을 유포하는 경우
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                        4. 제 12 조 (이용자 게시물의 삭제 및 서비스 이용 제한)

                          1. ① 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 필요에 따라 이용자가 게재 또는 등록한 내용물을 삭제할 수 있습니다.
                          2. ② 교육정보원은 서비스용 설비의 용량에 여유가 없다고 판단되는 경우 이용자의 서비스 이용을 부분적으로 제한할 수 있습니다.
                          3. ③ 제 1 항 및 제 2 항의 경우에는 당해 사항을 사전에 온라인을 통해서 공지합니다.
                          4. ④ 교육정보원은 이용자가 게재 또는 등록하는 서비스내의 내용물이 다음 각호에 해당한다고 판단되는 경우에 이용자에게 사전 통지 없이 삭제할 수 있습니다.
                            1. 1. 다른 이용자 또는 제 3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상시키는 경우
                            2. 2. 공공질서 및 미풍양속에 위반되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 유포하는 경우
                            3. 3. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 경우
                            4. 4. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권 등 기타 권리를 침해하는 경우
                            5. 5. 게시 기간이 규정된 기간을 초과한 경우
                            6. 6. 이용자의 조작 미숙이나 광고목적으로 동일한 내용의 게시물을 10회 이상 반복하여 등록하였을 경우
                            7. 7. 기타 관계 법령에 위배된다고 판단되는 경우
                        5. 제 13 조 (서비스 제공의 중지 및 제한)

                          1. ① 교육정보원은 다음 각 호에 해당하는 경우 서비스 제공을 중지할 수 있습니다.
                            1. 1. 서비스용 설비의 보수 또는 공사로 인한 부득이한 경우
                            2. 2. 전기통신사업법에 규정된 기간통신사업자가 전기통신 서비스를 중지했을 때
                          2. ② 교육정보원은 국가비상사태, 서비스 설비의 장애 또는 서비스 이용의 폭주 등으로 서비스 이용에 지장이 있는 때에는 서비스 제공을 중지하거나 제한할 수 있습니다.
                        6. 제 14 조 (교육정보원의 의무)

                          1. ① 교육정보원은 교육정보원에 설치된 서비스용 설비를 지속적이고 안정적인 서비스 제공에 적합하도록 유지하여야 하며 서비스용 설비에 장애가 발생하거나 또는 그 설비가 못쓰게 된 경우 그 설비를 수리하거나 복구합니다.
                          2. ② 교육정보원은 서비스 내용의 변경 또는 추가사항이 있는 경우 그 사항을 온라인을 통해 서비스 화면에 공지합니다.
                        7. 제 15 조 (개인정보보호)

                          1. ① 교육정보원은 공공기관의 개인정보보호에 관한 법률, 정보통신이용촉진등에 관한 법률 등 관계법령에 따라 이용신청시 제공받는 이용자의 개인정보 및 서비스 이용중 생성되는 개인정보를 보호하여야 합니다.
                          2. ② 교육정보원의 개인정보보호에 관한 관리책임자는 학술연구정보서비스 이용자 관리담당 부서장(학술정보본부)이며, 주소 및 연락처는 대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) KERIS빌딩, 전화번호 054-714-0114번, 전자메일 privacy@keris.or.kr 입니다. 개인정보 관리책임자의 성명은 별도로 공지하거나 서비스 안내에 게시합니다.
                          3. ③ 교육정보원은 개인정보를 이용고객의 별도의 동의 없이 제3자에게 제공하지 않습니다. 다만, 다음 각 호의 경우는 이용고객의 별도 동의 없이 제3자에게 이용 고객의 개인정보를 제공할 수 있습니다.
                            1. 1. 수사상의 목적에 따른 수사기관의 서면 요구가 있는 경우에 수사협조의 목적으로 국가 수사 기관에 성명, 주소 등 신상정보를 제공하는 경우
                            2. 2. 신용정보의 이용 및 보호에 관한 법률, 전기통신관련법률 등 법률에 특별한 규정이 있는 경우
                            3. 3. 통계작성, 학술연구 또는 시장조사를 위하여 필요한 경우로서 특정 개인을 식별할 수 없는 형태로 제공하는 경우
                          4. ④ 이용자는 언제나 자신의 개인정보를 열람할 수 있으며, 스스로 오류를 수정할 수 있습니다. 열람 및 수정은 원칙적으로 이용신청과 동일한 방법으로 하며, 자세한 방법은 공지, 이용안내에 정한 바에 따릅니다.
                          5. ⑤ 이용자는 언제나 이용계약을 해지함으로써 개인정보의 수집 및 이용에 대한 동의, 목적 외 사용에 대한 별도 동의, 제3자 제공에 대한 별도 동의를 철회할 수 있습니다. 해지의 방법은 이 약관에서 별도로 규정한 바에 따릅니다.
                        8. 제 16 조 (이용자의 의무)

                          1. ① 이용자는 서비스를 이용할 때 다음 각 호의 행위를 하지 않아야 합니다.
                            1. 1. 다른 이용자의 이용자번호를 부정하게 사용하는 행위
                            2. 2. 서비스를 이용하여 얻은 정보를 교육정보원의 사전승낙없이 이용자의 이용이외의 목적으로 복제하거나 이를 출판, 방송 등에 사용하거나 제3자에게 제공하는 행위
                            3. 3. 다른 이용자 또는 제3자를 비방하거나 중상모략으로 명예를 손상하는 행위
                            4. 4. 공공질서 및 미풍양속에 위배되는 내용의 정보, 문장, 도형 등을 타인에게 유포하는 행위
                            5. 5. 반국가적, 반사회적, 범죄적 행위와 결부된다고 판단되는 행위
                            6. 6. 다른 이용자 또는 제3자의 저작권등 기타 권리를 침해하는 행위
                            7. 7. 기타 관계 법령에 위배되는 행위
                          2. ② 이용자는 이 약관에서 규정하는 사항과 서비스 이용안내 또는 주의사항을 준수하여야 합니다.
                          3. ③ 이용자가 설치하는 단말기 등은 전기통신설비의 기술기준에 관한 규칙이 정하는 기준에 적합하여야 하며, 서비스에 장애를 주지 않아야 합니다.
                        9. 제 17 조 (광고의 게재)

                          교육정보원은 서비스의 운용과 관련하여 서비스화면, 홈페이지, 전자우편 등에 광고 등을 게재할 수 있습니다.
                      4. 제 4 장 서비스 이용 요금

                        1. 제 18 조 (이용요금)

                          1. ① 서비스 이용료는 기본적으로 무료로 합니다. 단, 민간업체와의 협약에 의해 RISS를 통해 서비스 되는 콘텐츠의 경우 각 민간 업체의 요금 정책에 따라 유료로 서비스 합니다.
                          2. ② 그 외 교육정보원의 정책에 따라 이용 요금 정책이 변경될 경우에는 온라인으로 서비스 화면에 게시합니다.
                      5. 제 5 장 마일리지 정책

                        1. 제 19 조 (마일리지 정책의 변경)

                          1. ① RISS 마일리지는 2017년 1월부로 모두 소멸되었습니다.
                          2. ② 교육정보원은 마일리지 적립ㆍ사용ㆍ소멸 등 정책의 변경에 대해 온라인상에 공지해야하며, 최근에 온라인에 등재된 내용이 이전의 모든 규정과 조건보다 우선합니다.
                      6. 제 6 장 저작권

                        1. 제 20 조 (게재된 자료에 대한 권리)

                          서비스에 게재된 자료에 대한 권리는 다음 각 호와 같습니다.
                          1. ① 게시물에 대한 권리와 책임은 게시자에게 있으며, 교육정보원은 게시자의 동의 없이는 이를 영리적 목적으로 사용할 수 없습니다.
                          2. ② 게시자의 사전 동의가 없이는 이용자는 서비스를 이용하여 얻은 정보를 가공, 판매하는 행위 등 서비스에 게재된 자료를 상업적 목적으로 이용할 수 없습니다.
                      7. 제 7 장 이의 신청 및 손해배상 청구 금지

                        1. 제 21 조 (이의신청금지)

                          이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 이의 신청 및 민원을 제기할 수 없습니다.
                        2. 제 22 조 (손해배상청구금지)

                          이용자는 교육정보원에서 제공하는 서비스 이용시 발생되는 어떠한 문제에 대해서도 무료 이용 기간 동안은 교육정보원 및 관계 기관에 손해배상 청구를 할 수 없으며 교육정보원은 이에 대해 책임을 지지 아니합니다.
                      8. 부칙

                        이 약관은 2000년 6월 1일부터 시행합니다.
                      9. 부칙(개정 2005. 5. 31)

                        이 약관은 2005년 5월 31일부터 시행합니다.
                      10. 부칙(개정 2010. 1. 1)

                        이 약관은 2010년 1월 1일부터 시행합니다.
                      11. 부칙(개정 2010. 4 1)

                        이 약관은 2010년 4월 1일부터 시행합니다.
                      12. 부칙(개정 2017. 1 1)

                        이 약관은 2017년 1월 1일부터 시행합니다.

                      학술연구정보서비스 개인정보처리방침

                      Ver 8.6 (2023년 1월 31일 ~ )

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                           - 분쟁 조정을 위한 기록보존, 불만처리 등을 위한 원활한 의사소통 경로의 확보, 공지사항 전달
                      다. 서비스 개선
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                      보유 기간제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
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                      3년

                      또는 회원탈퇴시까지
                      나. 다만, 다음의 사유에 해당하는 경우에는 해당 사유 종료시 까지 정보를 보유 및 열람합니다.
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                      5년

                      (「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
                                 법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
                                - 소비자의 불만 또는 분쟁 처리에 관한 기록 :

                      3년

                      (「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
                                 법률」 제 6조 및 시행령 제 6조)
                                - 접속에 관한 기록 :

                      2년

                      이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
                      처리 항목제3조(처리하는 개인정보의 항목)
                      가. 필수 항목 : ID, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야,
                           보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원)
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                           - 권리 행사 항목: 개인정보 열람 요구, 오류 정정 요구, 삭제 요구, 처리정지 요구
                           - 권리 행사 방법: 개인정보 처리 방법에 관한 고시 별지 제8호(대리인의 경우 제11호) 서식에 따라
                            작성 후 서면, 전자우편, 모사전송(FAX), 전화, 인터넷(홈페이지 고객센터) 제출
                      나. 개인정보 열람 및 처리정지 요구는 「개인정보 보호법」 제35조 제5항, 제37조 제2항에 의하여
                            정보주체의 권리가 제한 될 수 있음
                      다. 개인정보의 정정 및 삭제 요구는 다른 법령에서 그 개인정보가 수집 대상으로 명시되어 있는 경우에는
                            그 삭제를 요구할 수 없음
                      라. RISS는 정보주체 권리에 따른 열람의 요구, 정정·삭제의 요구, 처리정지의 요구 시
                            열람 등 요구를 한 자가 본인이거나 정당한 대리인인지를 확인함.
                      마. 정보주체의 권리행사 요구 거절 시 불복을 위한 이의제기 절차는 다음과 같습니다.
                           1) 해당 부서에서 열람 등 요구에 대한 연기 또는 거절 시 요구 받은 날로부터 10일 이내에 정당한 사유
                              및 이의제기 방법 등을 통지
                           2) 해당 부서에서 정보주체의 이의제기 신청 및 접수(서면, 유선, 이메일 등)하여 개인정보보호 담당자가
                              내용 확인
                           3) 개인정보관리책임자가 처리결과에 대한 최종 검토
                           4) 해당부서에서 정보주체에게 처리결과 통보
                      *. [교육부 개인정보 보호지침 별지 제1호] 개인정보 (열람, 정정·삭제, 처리정지) 요구서
                      *. [교육부 개인정보 보호지침 별지 제2호] 위임장
                      안전성확보조치제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
                      가. 내부관리계획의 수립 및 시행 : RISS의 내부관리계획 수립 및 시행은 한국교육학술정보원의 내부
                            관리 지침을 준수하여 시행.
                      나. 개인정보 취급 담당자의 최소화 및 교육
                           - 개인정보를 취급하는 분야별 담당자를 지정․운영
                           - 한국교육학술정보원의 내부 관리 지침에 따른 교육 실시
                      다. 개인정보에 대한 접근 제한
                           - 개인정보를 처리하는 데이터베이스시스템에 대한 접근권한의 부여, 변경, 말소를 통하여
                           개인정보에 대한 접근통제 실시
                           - 침입차단시스템, ID/패스워드 및 공인인증서 확인을 통한 접근 통제 등 보안시스템 운영
                      라. 접속기록의 보관 및 위변조 방지
                           - 개인정보처리시스템에 접속한 기록(웹 로그, 요약정보 등)을 2년 이상 보관, 관리
                           - 접속 기록이 위변조 및 도난, 분실되지 않도록 보안기능을 사용
                      마. 개인정보의 암호화 : 이용자의 개인정보는 암호화 되어 저장 및 관리
                      바. 해킹 등에 대비한 기술적 대책
                           - 보안프로그램을 설치하고 주기적인 갱신·점검 실시
                           - 외부로부터 접근이 통제된 구역에 시스템을 설치하고 기술적/물리적으로 감시 및 차단
                      사. 비인가자에 대한 출입 통제
                           - 개인정보를 보관하고 있는 개인정보시스템의 물리적 보관 장소를 별도 설치․운영
                           - 물리적 보관장소에 대한 출입통제, CCTV 설치․운영 절차를 수립, 운영
                      자동화 수집제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
                      가. 정보주체의 이용정보를 저장하고 수시로 불러오는 ‘쿠키(cookie)’를 사용합니다.
                      나. 쿠키는 웹사이트를 운영하는데 이용되는 서버(http)가 이용자의 컴퓨터브라우저에게 보내는 소량의
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                                - Edge : 웹브라우저 우측 상단의 설정 메뉴 > 쿠키 및 사이트 권한 > 쿠키 및 사이트 데이터
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                      개인정보보호책임자제11조(개인정보 보호책임자)
                      가. RISS는 개인정보 처리에 관한 업무를 총괄해서 책임지고, 개인정보 처리와 관련한 정보주체의
                           불만처리 및 피해구제 등을 위하여 아래와 같이 개인정보 보호책임자를 지정하고 있습니다.
                      구분 담당자 연락처
                      KERIS 개인정보 보호책임자 정보보호본부 김태우 - 이메일 : lsy@keris.or.kr
                      - 전화번호 : 053-714-0439
                      - 팩스번호 : 053-714-0195
                      KERIS 개인정보 보호담당자 개인정보보호부 이상엽
                      RISS 개인정보 보호책임자 대학학술본부 장금연 - 이메일 : giltizen@keris.or.kr
                      - 전화번호 : 053-714-0149
                      - 팩스번호 : 053-714-0194
                      RISS 개인정보 보호담당자 학술진흥부 길원진

                      나. 정보주체는 RISS의 서비스(또는 사업)을 이용하시면서 발생한 모든 개인정보 보호 관련 문의, 불만처리,
                           피해구제 등에 관한 사항을 개인정보 보호책임자 및 담당부서로 문의 할 수 있습니다.
                           RISS는 정보주체의 문의에 대해 답변 및 처리해드릴 것입니다.
                      열람 청구제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
                      가. 자체 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
                           부서명 : 대학학술본부/학술진흥부
                           담당자 : 길원진
                           이메일 : giltizen@keris.or.kr
                           전화번호 : 053-714-0149
                           팩스번호 : 053-714-0194
                      나. 개인정보 열람청구 접수ㆍ처리 창구
                           - 개인정보보호 포털 웹사이트(www.privacy.go.kr)
                           - 개인정보보호 포털 → 민원마당 → 개인정보 열람 등 요구(본인확인을 위한
                             휴대전화·아이핀(I-PIN) 등이 있어야 함)
                      권익침해 구제제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
                      ‣ 정보주체는 개인정보침해로 인한 구제를 받기 위하여 개인정보분쟁조정위원회, 한국인터넷진흥원
                         개인정보침해신고센터 등에 분쟁해결이나 상담 등을 신청할 수 있습니다. 이 밖에 기타 개인정보
                         침해의 신고, 상담에 대하여는 아래의 기관에 문의하시기 바랍니다.

                         가. 개인정보분쟁조정위원회 : (국번없이) 1833-6972(www.kopico.go.kr)
                         나. 개인정보침해신고센터 : (국번없이) 118(privacy.kisa.or.kr)
                         다. 대검찰청 : (국번없이) 1301 (www.spo.go.kr)
                         라. 경찰청 : (국번없이) 182 (ecrm.cyber.go.kr)

                      ‣RISS는 정보주체의 개인정보자기결정권을 보장하고, 개인정보침해로 인한 상담 및 피해 구제를
                          위해 노력하고 있으며, 신고나 상담이 필요한 경우 아래의 담당부서로 연락해 주시기 바랍니다.
                         ▶ 개인정보 관련 고객 상담 및 신고
                            부서명 : 학술진흥부
                            담당자 : 길원진
                            연락처 : ☎053-714-0149 / (Mail) giltizen@keris.or.kr / (Fax) 053-714-0194
                      ‣「개인정보 보호법」제35조(개인정보의 열람), 제36조(개인정보의 정정·삭제), 제37조(개인정보의
                         처리정지 등)의 규정에 의한 요구에 대하여 공공기관의 장이 행한 처분 또는 부작위로 인하여 권리
                         또는 이익의 침해를 받은 자는 행정심판법이 정하는 바에 따라 행정심판을 청구할 수 있습니다.
                         ※ 행정심판에 대해 자세한 사항은 중앙행정심판위원회(www.simpan.go.kr) 홈페이지를 참고
                         하시기 바랍니다.
                      처리방침 변경제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
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