창의역량 증진을 위한 대학 강의실 모델 개발 : 교육환경 분석 및 델파이조사를 중심으로 = Development of University Classroom Model to Improve the Creative Competence: Analysis of Educational Environment and Delphi Survey

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the advent of the Fourth Industrial Revolution represented by Internet of Everything and artificial intelligence, creative competence as well as challenge spirit and personality has become more and more important factor of highly qualified students. As students usually spend a lot of time in classrooms, the design philosophy of classrooms needs to be changed towards improving the creative competence of students. Accordingly, this research provides the reasons why it is necessary and important to design physical environment of the classroom in the context of creativity, and then develops classroom models to improve creative competence of university students. In particular, we analyze research space and work space as well as typical classrooms through the expert Delphi research. As a result of the analysis, we propose four classroom models which are mainly characterized by the space layouts and colors. Experimental results confirm that the proposed classroom models are effective to improve creative competence of university students and that each classroom model is suitable to specific majors of students.

The main results of this dissertation are threefold. First, we propose four types of classroom models, referred to as L1-10GY71, L2-5Y78, L3-5YR56, and L4-10GY71. These models are derived from criteria on space factors and environmental characteristics factors. The space factors include the scale, shape, layout, color of the walls, and lightening, while the environmental characteristics factors are composed of autonomy, sociality, flexibility, and variety.
Second, we show that university students need to develop flexibility, originality, elaboration, curiosity, task tenacity, and problem-solving leadership to strengthen their creative competence. Since sub-factors of creativity are mutually correlated, the classroom should be designed to improve all of the criteria with different layout and colors for different majors.
Finally, we present assorted layouts of the classroom that can be applied to emerging teaching/learning environments, such as self-directed learning classes and debate classes. It is also found from the case study that preferred colors of the classroom are in intermediate value and the all class of chroma is standard combination of Yellow-Red, Yellow, and Green-Yellow.

Based on the results of this study, design considerations for building up creative environment in universities are identified as follows. First, creative competence of students depend not only on teaching methods but also on physical environment including classrooms. The physical environment should be designed in accordance with the standard and the effectiveness of the design needs to be verified by experiments. Second, sub-factors of creative competence should be cultivated to improve creativity of students. In addition, the major of the students has an influence on the effective design of the physical environment. Further investigation on this topic is left for future work. Finally, classroom models are classified in terms of the color, layout, and environmental characteristics. As an extension of this result, investigation of other space criteria will be an important topic for further study.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창의와 도전정신, 인성이 중요해지고 있는 제 4차 산업혁명이 현실화 되고 있는 현재 시점에 초연결·초지능 사회의 패러다임에 따른 창의융합형 인재를 양성하기 위한 시대적 요구에 따라 대학생의 창의역량 증진을 위한 대학 강의실의 물리적 환경 조성의 필요성을 확인하고, 창의역량 증진을 위한 강의실 모델을 개발하는데 목적을 두고 있다.
이에 따라 선행연구 고찰과 교육 공간 및 업무 공간 사례 분석, 그리고 전문가 델파이 조사를 실시하여 이를 기반으로 대학생 창의역량 증진을 위한 강의실 모델로 공간 요소의 기준에 따라 배치, 색채가 적용되고 다양한 환경 특성을 반영한 네 가지 강의실 모델을 제안하였다. 또한 추수실험을 진행하여 창의역량 증진 강의실이 대학생들의 창의역량 향상에 미치는 효과를 검증하였다.
연구 결과, 첫째, 본 연구에서 제안한 창의역량 증진을 위한 대학 강의실 모델은 총 4가지 유형으로 L1-10GY71, L2-5Y78, L3-5YR56, L4-10GY71을 제안하였다. 이 강의실 모델은 본 연구를 통해 도출된 공간 요소와 환경 특성의 기준에 따라 제시되었으며, 각 모델별로 전공이 다르게 설정되어 활용할 수 있도록 제안하였다.
대학생 창의역량 증진을 위한 강의실 조성을 위한 공간 요소로써 강의실의 규모, 형태, 배치, 벽의 색채와 조명에 대한 기준이 제시될 필요가 있으며, 환경 특성으로써 환경의 자율성, 사회성, 유연성, 다양성이 조성되어야 할 것이다.
둘째, 본 연구를 통해 강의를 통해 대학생이 증진해야 할 창의역량을 도출한 결과, 융통성, 독창성, 정교성, 호기심, 과제집착력, 문제해결적 리더십임을 알 수 있었다. 하지만 창의역량 요인 간에 상관관계가 있으므로 이를 통합적으로 증진시킬 수 있는 강의실을 조성하는데 있어, 강의실의 배치와 색채를 고려하고, 전공에 따라 차별화된 공간이 조성되야 할 것이다.
셋째, 창의적 융합인재 육성을 위한 교수프로그램의 방향이 학생주도형으로 자기주도 학습 및 토론식 강의가 늘어감에 따라, 본 연구 결과로 제시한 창의역량 증진 강의실의 배치는 모듬형 배치에 초점을 두었다. 또한 사례분석을 통해 추출한 창의 공간 색채는 Yellow-Red, Yellow, Green-Yellow 계열의 중간수준의 명도, 전 수준의 채도를 기준으로 한다.
넷째, 본 연구에서 개발하여 제안한 대학생 창의역량 증진을 위한 강의실 모델을 대학 수업 현장에 적용하여 실험을 실시한 결과, 창의적 능력 향상에 있어서 효과가 입증되었다. 따라서 본 연구에서 제안한 강의실 모델의 강의실 적용에 활용이 가능할 것이다.
본 연구의 결과를 근거로 향후 대학에서의 창의적 환경 조성을 위한 연구에 필요한 시사점은 다음과 같다.
첫째, 대학생의 창의역량 증진을 위해 교수-학습 방법만이 아닌 물리적 환경 조성은 반드시 뒷받침 되어야 하는데, 이는 기준과 근거에 의거해 제시되어야 하며, 실험을 통한 검증 작업이 반드시 필요할 것이다.
둘째, 본 연구 결과를 통해 대학생에게 필요한 창의역량의 하위요인이 구분되어 있으며, 전공에 따라 다른 환경 조성이 필요함을 알 수 있었다. 따라서 이에 대한 연구가 지속될 필요가 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서는 대학 강의실에서 창의역량 증진을 위한 환경 특성과 배치와 창의 공간 색채의 기준을 도출하여 모델을 제시하고, 실험을 통해 그 효과를 확인하였다. 이와 같이 창의 역량 증진이 필요한 공간에 대해 구체적인 기준을 도출하고, 효과를 확인할 수 있는 연구가 필요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅸ
• ABSTRACT ⅻ
• 제 1 장 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 6
• 1.3 용어 정의 7
• 1.4 연구 흐름도 9
• 제 2 장 이론적 배경 10
• 2.1 미래 교육과 창의역량(creative competence) 10
• 2.1.1 미래 사회의 학습자 10
• 2.1.2 창의역량의 개념과 측정 13
• 2.1.3 창의역량을 지원하는 환경 17
• 2.1.4 대학에서의 창의성 교육 23
• 2.2 창의역량 증진 환경 특성(environmental characteristics) 26
• 2.2.1 창의역량 증진 환경 특성 연구 26
• 2.2.2 창의역량 증진 환경 특성 분류 35
• 2.3 미래교육과 창의 공간 요소(space factors) 40
• 2.3.1 창의역량 증진과 교실 공간 요소 40
• 2.3.2 창의역량 증진을 위한 강의실 배치 45
• 2.3.3 창의 공간과 색채 54
• 2.4 창의역량 증진을 위한 강의실 71
• 2.5 대학교 창의적 공간 사례 분석 76
• 제 3 장 연구방법 84
• 3.1 연구 절차 84
• 3.2 강의실 공간 배치/색채 도출(layout/color) 86
• 3.2.1 분석 사례 86
• 3.2.2 창의 공간 색채 분석도구 및 분석방법 89
• 3.2.3 국내 현황조사 방법 94
• 3.3 델파이 조사(delphi survey) 96
• 3.3.1 델파이 방법 96
• 3.3.2 전문가 집단 선정 97
• 3.3.3 자료수집 및 분석방법 98
• 3.4 추수(follow up) 실험연구: 창의역량 증진 강의실의 수업 적용 102
• 3.4.1 실험대상 102
• 3.4.2 검사도구 103
• 3.4.3 실험절차 104
• 3.4.4 공간처치방법 106
• 3.4.5 자료처리 110
• 제 4 장 연구 결과 및 해석 111
• 4.1 교육-업무 공간 분석(layout/color): 창의역량 증진 지원 강의실 배치와 창의 공간 색채 111
• 4.1.1 창의역량 증진 지원 강의실 배치 111
• 4.1.2 창의역량 증진 지원 강의실 창의 공간 색채 115
• 4.1.3 창의역량 증진 지원 강의실 배치와 색채 117
• 4.2 델파이 조사(delphi survey): 창의역량 증진 강의실 구성 120
• 4.2.1 1차 델파이 조사 결과 120
• 4.2.2 2차 델파이 조사 결과 130
• 4.2.3 델파이 조사 결과: 소결 138
• 4.3 모델 개발(model): 대학생 창의역량 증진 강의실 142
• 4.4 추수(follow up) 실험: 창의역량 증진 강의실 수업 적용의 대학생 창의역량 향상 효과 151
• 4.4.1 창의역량 증진 강의실 적용의 대학생 창의역량 향상 효과 151
• 4.4.2 L1-10GY71 강의실 적용의 대학생 창의역량 향상 효과 154
• 4.4.3 L3-5YR56 강의실 적용의 대학생 창의역량 향상 효과 157
• 4.4.4 L1-10GY71과 L3-5YR56 간 창의역량 향상 차이 160
• 4.4.5 소결: 창의역량 증진 강의실 적용 수업의 대학생 창의역량 향상 효과 163
• 4.5 대학생 창의역량 간 상관관계(correlation) 165
• 제 5 장 논의 및 결론 169
• 참고문헌 181
• 부 록 191

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