가족기능이 초등학생 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구 = (A) study on the effect of family function on elementary school students adaptability to shool environment
저자
발행사항
수원 : 경기대학교 대학원, 2002
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경기대학교 대학원: 사회복지학과 2003. 2
발행연도
2002
작성언어
한국어
주제어
KDC
338.5 판사항(4)
발행국(도시)
경기도
형태사항
vi, 63, ixp. : 삽도 ; 26 cm.
소장기관
본 연구는 초등학생의 가족기능과 학교생활적응을 조사하여 그것의 상관관계와 가족기능이 초등학생 학교생활적응에 미치는 영향에 대해 분석하여 가족기능이 초등학생 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 정보를 제공하기 위한 것이다. 가족기능은 정서적 기능, 자녀양육 및 보호기능, 여가와 휴식기능, 사회화 기능으로 나누어 측정하였으며 각각의 점수를 산출하였다. 학교생활적응력은 학교교사적응, 학교친구적응, 학교수업적응을 측정하였으며 각각의 점수를 합하여 하나의 점수로 측정하였다. 측정 후 가족기능과 학교생활적응의 상관관계와 각각의 가족기능이 학교생활적응에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 이러한 결과는 학교에서의 초등학생의 학교생활적응을 위한 학교사회사업 프로그램 실시와 부모상담에 유용할 것이며 또한 사회복지현장에서는 학교생활부적응 예방 프로그램과 학교생활부적응 아동들을 위한 프로그램 개발 및 부모상담 등에 효과적인 개입을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다.
스피어만의 상관관계분석 결과에 의하면 가족기능과 학교생활적응간에는 유의수준 .01에서 r=.615의 상관관계계수를 보여 통계적으로 유의미한 상관관계를 보였다.
첫째, 가족의 정서적 기능은 스피어만의 상관관계 분석결과 유의확률 0.000범위 내에서 0.483으로 두 변수간의 상관관계가 다소 높음을 알 수 있었으며, 다중회귀분석 결과에 의하면 유의확률 .004 범위내에서 beta=.284로 학교적응력에 유의미한 영향을 미치는 변수로 나타났다. 가족원간의 친밀 정도가 높은 가정, 힘들 때 도움요청을 하거나 가족구성원간에 서로 편안함을 느끼는 가정, 힘든 일이 있거나 어떠한 결정을 할 때 가족원끼리 편하게 의논하는 가정의 아동일수록 학교적응력도 높게 나타냈다.
둘째, 가족의 자녀양육 및 보호의 기능은 스피어만의 상관관계 분석 결과 유의확률 0.015범위 내에서 0.546으로 각 변수간에는 다소 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 다중회귀분석 결과 유의확률 .241 (bata 값=.105)로 학교적응력에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 가족의 여가와 휴식의 기능은 유의확률 0.01범위 내에서 0.597로 다소 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 다중회귀분석 결과 유의확률 .000 (beta 값=.311)로 가장 학교적응력에 유의미한 영향을 미치는 변수로 나타났다. 가족성원들간에 취미활동을 함께 하거나 여가시간을 함께 자주 보내고 또 그것을 즐길 줄 아는 가족의 경우 그 아동들의 학교적응력 또한 높게 나타났으며 집이 편안한 휴식의 공간으로써의 역할을 충실히 하고 있는 가정의 아동일수록 학교적응력도 높게 나타났다.
넷째, 가족의 사회화 기능은 유의확률 0.010범위 내에서 0.561로 학교생활적응과 다소 높은 상관관계가 있으며 다중회귀분석 결과 유의확률 .038 (beta 값=.193)으로 학교적응력에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 초등학생의 학교생활적응에 가족의 기능 중에서 가족의 정서적 기능, 가족의 여가 및 휴식의 기능이 중요한 영향을 미치는 변수임을 알 수 있게 한다. 따라서 초등학생의 학교생활적응을 위해선 가족의 정서적 기능과 가족의 여가 및 휴식의 기능의 중요성을 학부모들의 상담에 활용할 수 있도록 해야할 것이며 지역사회복지관에서 학교부적응 아동을 위한 프로그램을 준비하는 사회복지사는 가족의 정서적 기능 향상과 가족의 여가 및 휴식의 기능이 원활히 이루어질 수 있도록 도움을 줄 수 있는 프로그램을 개발해야할 것이다. 동시에 이러한 기능들을 고려하여 가족의 내적 자원과 환경적 자원을 활용할 수 있도록 가족상담이나 가족치료프로그램에서 자원연결 및 정보제공도 유용할 것으로 생각된다.
A Study on by examining and analyzing the correlation between family function and adaptability to school environment of elementary school students, the study is intended to provide information on how family function affects elementary school students adaptability to school environment. The function of family is divided into four parts; emotional function, fostering function, reposing function, and socializing function.
Each part is evaluated, and then respective points are calculated. Adaptability to school environment is also divided into three parts; their adaptability to teachers, contemporaries, and classes. In this case, respective points are combined. After the evaluating process, the correlation between family function and adaptability to school environment of elementary school students and the effect of each subdivided family function on their adaptability to school environment are determined. The results of the study will be useful to map out and carry out various programs for helping elementary school students fit themselves into the learning environment as well as for counseling their parents. Also, in the field of social welfare, the result can be used as a referring device for developing programs for preventing the maladjustment to school environment and helping maladjusted students.
The results of the study are as follows:
First, emotional function of family has a significant impact on students adaptability to their school environments. Students whose families have a higher level of closeness and open-mindedness among their family members show a higher level of adaptability.
Second, fostering function of family has no effect on students levels of adaptability.
Third, Reposing function of family has a significant impact on students adaptability to their school environment. Students whose families involve themselves in same quality leisure activities have a higher level of adaptability. Students whose home function as comfortable shelter show a higher level of adaptability to their school environments.
Fourth, social function of family has no effect on students levels of adaptability.
Such results prove that emotional and reposing functions of family affect how well students adapt themselves to their school environments.
Therefore, the importance of these family functions should be stressed during parental counseling session in order for elementary students to acclimate themselves to their school environments. Social welfare workers who prepare the programs for maladjusted students should consider developing the program that helps families fill their emotional and reposing functions. At the same time, these functions can be taken into account during family therapy session as a way of utilizing intangible resources that families may have or resources that can be found in their surroundings.
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