에듀테인먼트를 활용한 한시 교수-학습 방법 연구
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 공주대학교 교육대학원 : 한문교육전공 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
발행국(도시)
충청남도
기타서명
(A) Study for teaching chinese poems through edutainment
형태사항
74 장 ; 삽도 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌 : 62 - 64장
소장기관
The purpose of this study was to design a learner-centered Sino- Korean poetry teaching-learning model based on edutainment in an effort to explore the applicability of edutainment to high school Sino-Korean poetry instruction as part of Sino-Korean education in line with the revised educational policy. And it's also meant to apply the model to school instruction to improve Sino-Korean poetry education.
Teachers have always performed a pivotal role in curriculum implementation and delivering what to learn. That is, teacher-led classroom teaching is extremely prevailing, in which teachers take the lead in every instructional process while students are just sedentaries. That forces students to stay passive and inactive, which results in making them fail to solve new problems on their own or to assert or express themselves. To remedy the situation, a variety of educational methods are being attempted.
In fact, Sino-Korean poetry education is still reliant on cramming instruction, as learners aren't familiar with the poetry and Sino-Korean itself due to time difference or cultural gap. That poetry is definitely elusive for students, and they have no reason to bother themselves to learn it.
The focus of the study was placed on offering and applying edutainment-based practical Sino-Korean instructional method in order to motivate learners and stir up their interest and class participation.
Four different kinds of teaching methods were presented by utilizing edutainment, which respectively capitalized on picture, music, drama and ICT. The lesson plans were actually executed in the poetry segment of the 7th national high school Sino-Korean curriculum.
In the picture-based instruction, drawing activities were introduced to provide motivation for learners to take a favorable view of Sino-Korean poetry with interest. They were encouraged to describe not only their own feelings but the messages and themes of Sino-Korean poems in the course of drawing a picture, which contributed to producing effective educational results.
In the music-based instruction, groups of six were organized, and all the group members found appropriate music and composed poems in collaboration. The activities served to foster their cooperative spirits and broaden their outlook. In the next reciting stage, they learned to enjoy and appreciate Sino-Korean poems, which served as an opportunity for them to lead a richer and more beautiful life.
The drama-based instruction was most learner-centered. They gradually got to take the initiative in class by preparing a drama in group. While they were engaged in drama activities together, they naturally came to understand the given Sino-Korean poems and the backdrops and to have a fundamental knowledge on Sino-Korean poetry. That experience allowed them to feel the joy of learning.
In the ICT-based instruction, the learners who are multimedia literate learned Sino-Korean poetry through dynamic mutual interaction and interaction with teachers. The use of advanced ICT, especially the Internet, made a wide variety of literary information and literature more accessible, and they were able to approach literature in an easier and more profound manner.
How each kind of Sino-Korean poetry instruction could be applied was discussed, and there should be further discussion in the future on possible problems with the approach and what improvements should be made.
This study was a meaningful attempt to introduce edutainment into Sino-Korean poetry education, and how the two could be better linked should be studied from more extensive and diverse perspectives. Besides, intensive research efforts should be channeled into developing more systematic instructional models of that approach.
본 연구의 목적은 에듀테인먼트 학습법을 바탕으로 학습자 중심의 한시 교수-학습 모형을 설계하여, 고등학교 한문 교육 중 한시의 수업 개선 방향에 맞추어 에듀테인먼트 활동을 통한 한시 수업 방법의 가능성에 대해 탐구해 보고 나아가 설계한 모형을 수업 현장에 실제로 적용하여 교육 현장에서의 한시 지도 방법을 개선하는데 있다.
교사는 교육과정과 교육내용을 전달하는 핵심적인 역할을 하였다. 즉 지금까지 교실 수업은 학생들이 모두 자리에 앉은 상태에서 교사가 대부분의 과정을 주도하는 교사 중심적 방법이 보편적이었다. 이는 학생들을 수동적이고 피동적인 상태에서 머무르게 하여 새로운 문제에 직면했을 때 그 문제를 해결하거나 자신의 주장을 명확하고 능동적으로 표현하는 것이 부족하다고 지적되어 왔으며, 이를 극복하기 위한 다양한 교육방법이 모색되어 왔다.
특히, 한시교육에 있어서는 시대적으로나 문화적으로 학습자들과 상당한 거리가 있고 그 문자 또한 낯설기 때문에 여전히 주입식 수업에서 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 나아가 학습자들 또한 한시를 막연히 어렵게만 느끼고 굳이 배워야 하는 이유를 제대로 인식하지 못하고 있다.
본 논문에서는 학습의 동기를 유발시킬 수 있는 방법으로 에듀테인먼트를 활용한 실제적인 한시 수업 방안을 제시하고, 실제 수업에 적용하여 학생들로 하여금 수업에 흥미를 느끼며, 학습 참여도를 높이는 것에 그 목적을 두고 있다.
에듀테인먼트를 활용한 한시 수업 방안으로는 그림을 활용한 한시 지도, 음악을 활용한 한시 지도, 연극을 활용한 한시 지도, ICT를 활용한 한시 지도를 제시하고 이를 제7차 교육과정 고등학교 한문 시 단원을 대상으로 실제 수업에 적용해 보았다.
그림을 활용한 한시 지도에서는 우선 그림 그리기를 이용하여 학습자들에게 한시에 대한 흥미와 관심·긍정적인 태도를 갖게 하는 동기를 부여하고, 더불어 학습자들이 그림으로 표현하기까지의 과정에서 자신의 느낌과 소감을 표현하는데 그치지 않고 한시에서 전달하고자 하는 내용과 주제를 파악할 수 있어 효과적인 교육 결과로 이어지게 할 수 있었다.
음악을 활용한 한시 지도에서는 6명씩 모둠을 만들어 함께 음악을 찾고 공동 창작을 통한 글쓰기를 통하여 협동성과 생각 넓히기 등의 학습이 이루어질 수 있었고, 다음 단계인 낭송수업에서는 한시를 즐기면서 감상할 수 있는 능력 및 태도를 길러 일상생활을 더욱 알차고 아름답게 영위할 수 있는 계기를 마련할 수 있었다.
연극을 활용한 한시 지도는 학습자 중심의 수업이 가장 활발하게 이루어지는 수업이라 할 수 있다. 모둠 별로 연극을 준비하는 과정에서 학습자 중심으로 수업이 이양되어가는 모습이 보였으며, 연극 활동에 함께 참여하면서 학습자는 자연스럽게 배우고자 하는 한시의 내용을 이해하고 시대적인 배경뿐 아니라 한시 전반에 대한 것을 습득하게 되어 학습의 전정한 즐거움을 얻는 계기가 되는 수업이었다.
ICT를 활용한 한시지도는 멀티미디어를 자유롭게 사용할 줄 아는 현재의 학습자들에게 학생과 학생, 교사와 학생간의 원활한 상호 작용을 통한 수업방안을 활성화 할 수 있었고, 발달된 정보 통신 기술, 특히 인터넷을 통하여 폭넓은 문학적 정보를 얻고 그를 통하여 문학적 접근을 쉽게, 그리고 깊이 있게 하도록 할 수 있었다.
각각의 유형들이 한시교육에 어떻게 적용될 수 있는지를 고찰해 보았으며 이것들이 실제로 수업에 적용되면서 발생할 수 있는 문제나 개선점등에 대해서는 논의를 더욱 발전시켜 나아갈 필요가 있는 부분이라고 생각한다.
이 연구는 하나의 시도로서 의미가 있으며, 앞으로 좀 더 폭 넓고 다양한 관점에서 한시와 에듀테인먼트를 결합할 방안을 모색하고 그것에 대해서 치밀하게 연구하여 지금보다 훨씬 더 체계적인 수업모형이 구안되어야 할 것이다.
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