음운인식훈련이 다문화가정 아동의 음운인식과 단어재인 및 빠른이름대기에 미치는 효과 = Effect of Phonological Awareness Training to Multicultural Family Children’s Phonological Awareness, Word Recognition and Rapid Automatized Naming
저자
발행사항
경산 : 대구대학교 대학원, 2010
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구대학교 대학원 : 재활과학과 언어치료 2010. 8
발행연도
2010
작성언어
한국어
주제어
KDC
388
발행국(도시)
경상북도
형태사항
57 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:석동일
소장기관
본 연구의 목적은 음운인식훈련이 다문화가정 아동의 음운인식 능력, 단어재인 능력, 빠른 이름대기 능력에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
연구 대상은 5세 9개월에서 6세 9개월의 다문화가정 아동 3명을 대상으로 일주일에 3회, 1세션 당 40분 치료로 총 30회기를 실시하였다. 음운인식 중재 프로그램은 단어, 음절, 음소 수준으로 나누었으며 과제는 분절과 합성을 하였다. 음운인식 중재 프로그램은 음절에 대한 분절과 합성, 음절 탐지, 두운 및 각운 탐지, 두운 및 각운의 분절과 합성, 초성 및 종성 탐지, 초성 및 종성의 분절과 합성으로 구성되었다. 실험설계는 사전, 사후 설계 법을 사용하였다. 사전, 사후에 실시한 음운인식 평가는 음절 수 세기, 같은 음절로 시작하거나 끝나는 단어 찾기, 같은 두운 및 각운으로 시작하거나 끝나는 단어 찾기, 같은 음소로 시작하거나 끝나는 단어 찾기를 실시하였고, 단어재인 평가는 1음절, 2음절, 3음절의 유 의미 단어와 무의미 단어재인을 실시하였으며, 빠른 이름대기는 숫자 이름대기, 색 이름대기, 사물 이름대기로 첫 항목에서 마지막 항목까지의 시간과 오류 횟수를 측정하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 음운인식훈련을 통해 다문화가정 아동의 음운인식 능력이 개선되었다.
둘째, 음운인식훈련을 통해 다문화가정 아동의 단어재인 능력이 개선되었다.
셋째, 음운인식훈련을 통해 다문화가정 아동의 빠른 이름대기 능력이 개선되었다.
이와 같은 결과를 미루어 볼 때, 음운인식훈련은 다문화가정 아동의 음운인식 능력, 단어재인 능력, 빠른 이름대기 능력을 향상시켰다.
The case study surveyed three children age from 5 years 9 months old to 6 years 9 months old from multicultural family. Each study session was composed three 40minutes sessions per week with total 30 sessions.
Phonological awareness intervention program was segmenting and synthesizing phonemes with word, syllable, and phonemic. Phonological awareness intervention program is segmentation and synthesizing syllable, syllable detection, alliteration and rhyme detection, alliteration and rhyme segmentation and synthesizing, syllable initial and syllable final detection, and syllable initial and syllable final segmentation and synthesizing.
Experimental design used before and after control design method. Phonological awareness before and after test was composed with count syllable, finding same syllable initial or syllable final words, same phonemic initial or final. Word recognition was assessed with meaningful and meaningless one syllables, two syllables, and three syllables. Rapid automatized naming ability was evaluated with measuring time and frequency of error from first item to last item’s number naming ability, color naming ability, and object naming ability
Based on the results of the assessment;
Firstly, the phonological awareness was training improved phonological awareness ability.
Secondly, the phonological awareness was training improved the subjects' word recognition ability.
Thirdly, the phonological awareness was training improved the subjects' rapid automatized naming time.
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