假想敎育이 修練敎育 效果에 미치는 影響 = (The) effects of cyber education on training
저자
발행사항
부산 : 東義大學校 敎育大學院, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 동의대학교 교육대학원: 전산교육학과 2004. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.64004 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
viii, 58p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 51-52
소장기관
본 연구는 고등학교 1학년을 대상으로 실시하는 지도자 및 공동생활체험과정 교육생들에게 우리 원에 입교하기 전에 홈페이지 상의 가상교육(인터넷 방송)을 통하여 수련활동의 교육과정, 체험활동 등을 미리 체험케 하여 학생들에게 동기를 유발 시키고 선수 학습을 하도록 하여 수련 효과를 극대화하였다. 우리 원은 ICT 활용교육을 실제 수련 현장에 적용함으로써 입교에서 수료까지 모든 수련과정을 동영상으로 제작하여 각 과정별 수련활동을 쉽게 접하고 스스로 자기 주도적인 체험학습을 할 수 있도록 가상교육을 설계하고 구현한 결과 수련교육의 효과는 다음과 같다.
첫째, 교육생이 가정과 학교에서 온라인 상태에서 선행 학습이 이루어질 수 있도록 지도자 및 공동생활체험과정 수련활동의 33개 동영상을 VOD 형식으로 구현하여 수련의 효과가 향상되었고,
둘째, 공동생활 체험과정은 학년단위 수련으로 수련기간 동안에 학생 생활지도에 도움이 될 수 있도록 인솔 교사 사전 협의회를 구현하여 학교 인솔교사가 프로그램을 이해하는 데 많은 도움을 주었으며,
셋째, 가상교육은 학교 현장에서 자료활용(회의진행법, 심성훈련 등),취미활동, 특기·적성교육 등에 활용하고 있는 것으로 나타났다.
연구 가설은 '웹기반 가상교육을 체험한 학생들의 만족도가 더 높을 것이다'로 설정하여 검정한 결과 실험 집단은 비교집단 보다 유의미한 차이가 나타났다.
그러나 항목별 분석 결과에서 여학생들이 남학생보다 만족도가 평균 8.01 높은 것은 수련교육 프로그램이 여학생에게 적합한 정적인 프로그램이 많은 것으로 분석되었다. 따라서 프로그램 개선으로 공동생활체험 과정에 학교 자체 프로그램 대신 극기심 배양활동 프로그램이 4시간 편성되어 7명의 안전요원(외래강사)을 활용하여 2학기부터 운영하여 수련교육의 만족도가 크게 향상되었다.
This study maximized the effects of training by motivating and providing students with preparatory information, letting them get acquainted with the curricula of training courses and hands-on activities through cyber education on the web site, that is, internet broadcasting services before their starting leadership and cooperative training courses, which are designed for high school freshmen.
Our institute designed and embodied cyber education, and let trainees get easy access to training activities of each course and experience self-oriented hands-on activities by providing moving pictures of all training courses from entrance ceremony to commencement ceremony through the application of ICT education to practical training field activities.
The efffects of cyber education on training are as follows.
First, the training improved and took much effect through the embodiment of internet broadcasting services as a form of VOD for thirty-three moving pictures of leadership and cooperative training courses, in order to provide preparatory information on the web page at home and school.
Second, the cyber education helped teachers in charge a lot to gain a good understanding of our programs by providing them with information about guiding students in the cooperative training courses through the embodiment of the conference for teachers in charge.
Third, the cyber education was utilized for hobby activities, trait and aptitude education at school. The programs such as how to preside over a meeting, personality education and so on is also used.
The hypothesis of this study was that the students who experienced the web-based cyber education would be more satisfied with the training courses. The result of authorization showed that the experimental group felt significantly more satisfied with the training courses than the control group.
However, the itemized analysis showed that female students expressed 8.01 greater satisfaction than male students. The result was understood to mean that our curriculum had more static programs, which were more suitable for female students than male students. Accordingly, some improvement in programs was required and the school-run program was substituted by the four hours' self-denial training program in the cooperative training course, which has been conducted with a special assignment of seven part-time safety personnel since the beginning of the second semester and has gotten good reactions. As a result, students' satisfaction with training improved a lot.
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