특수학급 교육과정 편성 및 운영에 대한 종단적 사례연구 = Longitudinal case study on organization and management of curriculum for special classes
저자
발행사항
경산 : 대구대학교, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구대학교 : 특수교육학과 청각장애교육전공 2006. 2
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
73 ; 26cm
일반주기명
지도교수:김병하
소장기관
When it comes to special education, it is important to have suitable program and teaching approach that can meet specific peculiar demands of the students. For qualitative development of special education, curriculum should be organized fit to individual students and provided in integration with individualized education.
The investigation is to provide basic material for the improvement of curriculum for special class of elementary school. To this end, the organization of curriculum for special class and its administration were vertically analyzed through in-depth interview with three teaches who were in charge of special class of Y elementary school in Busan for the period of 1999 through 2005, then based on the findings, remedy for the problems and plan for administration were suggested. And the results are follows:
First, the vertical analysis revealed that there was no separate special curriculum for special class, that is, the teachers in charge of the special class themselves had to organize the curriculum at their own discretion with difficulty. Therefore, plan for efficient organization and administration of curriculum for special class should be provided, for which development of separate curriculum for special class, and its system evaluation are necessary.
Second, vertical analysis of the administration of curriculum for special class revealed that efforts to develop new type of integrated education suitable for the present time of Korea should be made if complete integrated education, which is should be achieved in the end, is difficult at this time. And the administration of integrated education should be developed in various forms, considering the individual ability and level of impairment. At present, individualized education takes place in most of special classes, but lacks depth. And the reasons are their lack of knowledge about education methodology, big class size, multiple impairments, and the level of impairment, and these matters should be considered first for individualized education.
Finally, even though there are many problems with traditional curriculum, such as overcrowding, integrated education can be succeeded if available resources are made full use of them and alternative solutions to achieved integrated education are provided. And the level of impairment and its individual nature should be considered for the flexible administration of special class education.
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