자기 관리 전략이 고기능 자폐성 장애 아동의 일과시간대별 수행 행동에 미치는 영향 = Effect of Strategy for Self-Management on the Behavior Performance in Daily Time Zones of Child with High-Functioning Autism
저자
발행사항
경산 : 대구대학교 대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구대학교 대학원 : 교육학과 특수교육 2011. 2
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
KDC
370
발행국(도시)
경상북도
형태사항
54 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:이효신
소장기관
Various techniques have developed to manage inappropriate behaviors of children with autistic spectrum disorders and to teach new skills, but the continuing problem is failure of generalization, and this failure of generalization brings the result of keeping of children with autistic spectrum disorders to rely on the outside supports. Thus, arbitration to increase the generalization of stimulation to children with autistic spectrum disorders, and to promote to face the problem solving by themselves not to rely on outside instructions is required.
Thus, the purpose of this study is to verify the efficiency of the method of self-management arbitration to form the independence of students, to minimize the intervention of arbitrator out of teacher-centered arbitration on children with the high functioning autism who have high dependence and need teachers’ intervention by lack of independence.
For this, subjects of children with the high functioning autism of age eleven years old whose social ages are seven years four months were arbitrated behaviors in daily time zones on five time zones of attending time, break time, snack time, class time and wrap up time by strategy for self-management. After three investigation of baseline, and seven writing training for writing down Yes/No before use self-recording sheet were performed.
After that, during arbitrating period, three times per week for independent behavior performance to reduce outside dependence gradually, prompt that suggested per every fourth time was limited eight, five, three time, and once to use plan for standard change on this study. Children should write down yes (+) of performing the task behaviors in the limited number of prompt, and no (-) of no performing, and let them to count down the number of stickers on the wall or watch the video which were taken to check correctly at self-recording sheet whenever prompts were given.
To more motivate arbitration and increase the possibility of effect of positive response, self-reinforcement was taken. Result after study, the self-management method was effective to reduce the dependence for the outside instruction, and lead the independence performance of behaviors in daily time zones.
To reflect the efficiency of self-management on this study to arbitrate of children with autistic spectrum disorders and support behaviors would be considered to suggest more useful information to instruction related to behavioral factors and adaptive to class environment, but, in further study, to suggest research materials of self-management arbitration to promote generalization by using various environment, and to supplement objective standard and materials about self-evaluation and self-reinforcement to reveal distinctly the relation of four self-management factors, would be in-depth study.
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