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Leadership and management in education : developing essential skills and competencies

저자 : Gamage, David Thenuwara

발행사항 : Hong Kong : Chinese University Press, 2003

발행연도 : 2003

작성언어 : 영어

주제어 : Educational leadership ,School management and organization ,EDUCATIONAL LEADERSHIP ,SCHOOL MANAGEMENT ,ORGANIZATION

DDC : 371.2 판사항(21)

자료형태 : 도서

발행국(도시) : 홍콩

서명/저자사항 : Leadership and management in education : developing essential skills and competencies / avid Thenuwara Gamage and Nicholas Sun-keung Pang

형태사항 : xix, 322 p. : ill. ; 23 cm

일반주기명 : Includes bibliographical references and index.

소장기관 :

  • 국립중앙도서관

서지정보 열기
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  • 목차
    • CONTENTS
    • Foreword / by Jack Yee-lay Lam = xv
    • Preface and Acknowledgements = xvii
    • PART Ⅰ : Foundations in Educational Administration and Management
    • 1. Historical Evalution of Educational Administration = 3
    • 1.0 Learning Outcomes = 3
    • 1.1 Focus = 3
    • 1.2 Evolution of Administration = 4
    • 1.3 The Pioneers of the Gospel of Efficiency = 6
    • 1.4 The Pioneers of New Beginnings = 9
    • 1.5 Developments in Educational Administration = 12
    • 1.6 Study of Educational Administration in Universities = 15
    • 1.7 Education of the School Executive = 15
    • 1.8 The Fear of Insecurity by the School Administrators = 16
    • 1.9 Development of Educational Administration as a Specialist Field = 16
    • 1.10 Conclusion = 18
    • 1.11 Review Questions = 19
    • 2. The Nature and Importance of Educational Administration = 21
    • 2.0 Learning Outcomes = 21
    • 2.1 Focus = 21
    • 2.2 What Do We Mean by Educational Administration? = 22
    • 2.3 Functions Performed by Educational Administrators = 24
    • 2.4 Organizational Attributes = 28
    • 2.5 Main Features of a School = 33
    • 2.6 Development of Theoretical Concepts and Their Relevance = 34
    • 2.7 Personal Characteristics and Administrative Roles = 38
    • 2.8 Desirable Prerequisites for Prospective Administrators = 38
    • 2.9 Getting into the Field of Educational Administration : Current Trends = 40
    • 2.10 Conclusion = 41
    • 2.11 Review Questions = 41
    • 3. Responsibilities and Tasks of Educational Administrators = 43
    • 3.0 Learning Outcomes = 43
    • 3.1 Focus = 43
    • 3.2 Nature of the Profession of Administrators = 44
    • 3.3 Nature of the Job of an Administrator = 45
    • 3.4 Research on an Administrator's Working Day = 47
    • 3.5 Roles of Administrators = 49
    • 3.6 Strategies for Time Management = 49
    • 3.7 Stress Management = 52
    • 3.8 Managing Conflict = 53
    • 3.9 Different Expectations = 55
    • 3.10 Power, Influence and Prestige = 56
    • 3.11 Accomplishment and Achievements of Others = 57
    • 3.12 Conclusion = 58
    • 3.13 Review Questions = 58
    • 4. Organizational Behaviour as a Management Perspective = 59
    • 4.0 Learning Outcomes = 59
    • 4.1 Focus = 59
    • 4.2 What Is an Organization? = 60
    • 4.3 What Do We Mean by Organizational Behaviour? = 60
    • 4.4 Evolution of Organizational Behaviour = 61
    • 4.5 The Need to Study International Organizational Behaviour = 62
    • 4.6 Factors Influencing Behaviour in Organizations = 63
    • 4.7 A Behavioural Science Approach to Organizational Behaviour = 65
    • 4.8 Contrasting Perspectives of Organizations = 66
    • 4.9 Organizational Effectiveness = 67
    • 4.10 Orientations to Work = 67
    • 4.11 Managerial Responsibility in Integrating Staff within the Organization = 68
    • 4.12 Diagnosing Organizations = 70
    • 4.13 The Importance of Psychological Contract = 71
    • 4.14 Interrelatedness of Management and Organizational Behaviour = 72
    • 4.15 How Could Management Practices Lead to Improved Performance? = 72
    • 4.16 Conclusion = 74
    • 4.17 Review Questions = 75
    • 5. Organizational Climate and Culture = 77
    • 5.0 Learning Outcomes = 77
    • 5.1 Focus = 77
    • 5.2 The Need to Understand the Concept of Organizational Culture = 78
    • 5.3 Definitions of Organizational Culture = 80
    • 5.4 Levels of Organizational Culture = 81
    • 5.5 A Comparison of Organizational Culture and Climate = 83
    • 5.6 How to Improve School Culture and Climate = 88
    • 5.7 Characteristics Associated with the Climate of Effective Schools = 91
    • 5.8 Conclusion = 92
    • 5.9 Review Questions = 92
    • PART Ⅱ : Structures and Processes of Educational Administration
    • 6. Understanding Administrative Structures and Processes = 95
    • 6.0 Learning Outcomes = 95
    • 6.1 Focus = 95
    • 6.2 The Meaning and Nature of Administrative Structures = 96
    • 6.3 Categories of Organizational Structures = 96
    • 6.4 Why Should We Have an Administrative Structure? = 97
    • 6.5 Levels of Organization = 98
    • 6.6 Dimensions of Structure = 99
    • 6.7 The Imperatives for a Good Administrative Structure = 101
    • 6.8 How to Design an Administrative Structure? = 102
    • 6.9 Effects of a Deficient Structure = 102
    • 6.10 Organizational Downsizing and Creation of Flatter Structures = 104
    • 6.11 Strategies and Tactics for Downsizing = 104
    • 6.12 Advantages of Flatter Organizational Structures = 108
    • 6.13 Disadvantages of Downsizing and Flat Structures = 108
    • 6.14 Scope of the Administrative Processes = 109
    • 6.15 Components of Administrative Processes = 110
    • 6.16 Restructuring and Participatory Approaches in School Settings = 113
    • 6.17 Conclusion = 114
    • 6.18 Review Questions = 115
    • 7. Organizational Communication = 117
    • 7.0 Learning Outcomes = 117
    • 7.1 Focus = 117
    • 7.2 What Do We Mean by Organizational Communication? = 118
    • 7.3 Significance of Organizational Communication = 119
    • 7.4 Theories and Concepts in Organizational Communication = 120
    • 7.5 Understanding the Need for Effective Communication = 122
    • 7.6 Directional Flow of Communication = 124
    • 7.7 Communication Overload = 127
    • 7.8 Formal and Informal Organizations = 127
    • 7.9 Crossing System Boundaries and Administrative Competencies = 128
    • 7.10 Organizing Communication = 128
    • 7.11 Interweaving of Organizational Tasks = 129
    • 7.12 Improving Communication = 131
    • 7.13 Conclusion = 135
    • 7.14 Review Questions = 136
    • 8. Organizational Decision-making = 137
    • 8.0 Learning Outcomes = 137
    • 8.1 Focus = 137
    • 8.2 Significance of Decision-making = 138
    • 8.3 What Is Decision-making and How Is It Done? = 139
    • 8.4 Influence of Organizational Culture = 141
    • 8.5 Decision-making Models = 142
    • 8.6 Types of Organizational Decision-making Processes = 147
    • 8.7 Styles of Decision-making = 148
    • 8.8 Participatory Decision-making = 150
    • 8.9 Contingencies Approach = 153
    • 8.10 Strengthening Decision-making = 156
    • 8.11 Conclusion = 156
    • 8.12 Review Questions = 158
    • 9. Educational Planning and Policy Formulation = 159
    • 9.0 Learning Outcomes = 159
    • 9.1 Focus = 159
    • 9.2 The Concept of Planning = 159
    • 9.3 The Importance of Planning = 160
    • 9.4 Kinds of Planning = 162
    • 9.5 Developing a Strategic Plan in an Educational Setting = 164
    • 9.6 Strategic Planning vs. Long Range Planning = 166
    • 9.7 The Process of Planning = 166
    • 9.8 Different Perspectives in Strategy Formulation = 167
    • 9.9 Policy-making = 170
    • 9.10 Policy-formulation and Its Benefits = 171
    • 9.11 The Collaborative School Management Cycle = 172
    • 9.12 Barriers to Collaboration = 175
    • 9.13 The Output Driven Development Model = 175
    • 9.14 Conclusion = 176
    • 9.15 Review Questions = 178
    • 10. Management and Resolution of Organizational Conflicts = 179
    • 10.0 Learning Outcomes = 179
    • 10.1 Focus = 179
    • 10.2 Conflict Defined = 180
    • 10.3 Types of Conflict = 180
    • 10.4 The Value of Conflict = 181
    • 10.5 The Danger of Conflict = 182
    • 10.6 Philosophies of Conflict Management = 183
    • 10.7 Conflict Management Styles = 184
    • 10.8 Different Approaches to Managing Conflict = 187
    • 10.9 Solving Problems of Conflict = 189
    • 10.10 Handling Organizational Conflicts = 190
    • 10.11 Conflict Model = 190
    • 10.12 Harmony Model = 191
    • 10.13 Solving a Generalized Problem before Taking a Specific Case = 192
    • 10.14 The Nature of " Strategic Conflict" = 193
    • 10.15 Guidelines for Handling Conflict = 194
    • 10.16 Conflict Management Skills = 194
    • 10.17 Conclusion = 196
    • 10.18 Review Questions = 196
    • PART Ⅲ : Leading and Managing Educational Organizations
    • 11. Leaders and the Art of Leading : More Appropriate Styles of Leadership = 201
    • 11.0 Learning Outcomes = 201
    • 11.1 Focus = 201
    • 11.2 The Need to Understand the Concept of Leadership = 202
    • 11.3 The Nature of Leadership = 202
    • 11.4 The Importance of Understanding Human Nature = 204
    • 11.5 Organizational Goals and Staff Motivation = 205
    • 11.6 Power and Authority of Leadership = 205
    • 11.7 What Are the Kinds of Power Available to Leaders? = 206
    • 11.8 What Do We Mean by a Situation? = 207
    • 11.9 Maturity Levels of Followers and Leaders = 208
    • 11.10 Leadership Style and the Need for Flexibility = 209
    • 11.11 Which Is More Appropriate : Task or Relationship Orientation? = 210
    • 11.12 Is There an Ideal Style of Leadership? = 211
    • 11.13 Leadership as a Relationship with Followers = 211
    • 11.14 Sergiovanni's Five Forces of Leadership = 212
    • 11.15 Transformational Leadership = 214
    • 11.16 Progression of Transformational Leadership = 217
    • 11.17 Moral Leadership = 218
    • 11.18 Participatory Management = 218
    • 11.19 Practical Approaches to Leading and Managing = 219
    • 11.20 Is the Leader an Artist, an Architect or a Commissar? = 221
    • 11.21 Conclusion = 222
    • 11.22 Review Questions = 222
    • 12. Leading and Managing Change in Organizations = 223
    • 12.0 Learning Outcomes = 223
    • 12.1 Focus = 223
    • 12.2 The Inevitability of Change in Organizations = 224
    • 12.3 Changing Times : Its Impact on Societal Contexts = 225
    • 12.4 School Leader as a Change Agent = 226
    • 12.5 Organizing Planned Change = 227
    • 12.6 Prerequisites for Change = 228
    • 12.7 Leader's Role in Changing the Organizational Culture and Climate = 229
    • 12.8 Taking a Socio-technical Approach to Reforms = 230
    • 12.9 Planning for Action = 231
    • 12.10 Organizational Development or Self-renewal = 233
    • 12.11 Central Role of the Leader = 234
    • 12.12 Approaches to Different Intervention Strategies = 235
    • 12.13 An Integrated Approach to Change = 237
    • 12.14 Overcoming Resistance = 240
    • 12.15 Conclusion = 242
    • 12.16 Review Questions = 243
    • 13. Leading and Managing Professionally Staffed Organizations = 245
    • 13.0 Learning Outcomes = 245
    • 13.1 Focus = 245
    • 13.2 Working with Professionals : A Different Leadership Challenge = 246
    • 13.3 What Are the Key Characteristics of a Profession? = 246
    • 13.4 Conflicts in Organizations Staffed with Professionals = 248
    • 13.5 Professionals' Claim for Autonomy = 249
    • 13.6 External Orientation of the Professionals = 249
    • 13.7 The Professional as Leader/Manager = 250
    • 13.8 Operation of the Dual Roles of Leading Professional and Chief Executive Officer = 251
    • 13.9 Concepts of Power and Empowerment = 253
    • 13.10 How Does Empowerment Benefit the Organization? = 255
    • 13.11 Advantages of Teacher Participation in Policy Formulation = 257
    • 13.12 Reconciling to Bureaucratic-Professional Conflicts = 258
    • 13.13 Conclusion = 260
    • 13.14 Review Questions = 261
    • 14. Leading and Managing Human Resources = 263
    • 14.0 Learning Outcomes = 263
    • 14.1 Focus = 263
    • 14.2 Significance of Human Resources = 264
    • 14.3 Personnel Management of Human Resources Management = 265
    • 14.4 Structuring the Human Resources Function = 266
    • 14.5 Human Resources Policies and Activities = 268
    • 14.6 Job Design = 269
    • 14.7 Staff Recruitment = 270
    • 14.8 Training and Development = 273
    • 14.9 Industrial Relations = 275
    • 14.10 Performance Appraisal = 277
    • 14.11 Conclusion = 279
    • 14.12 Review Questions = 279
    • 15. Leading and Managing Meetings = 281
    • 15.0 Learning Outcomes = 281
    • 15.1 Focus = 281
    • 15.2 Why Have the Meetings? = 282
    • 15.3 Types and Purposes of Meetings = 283
    • 15.4 How to Plan for Meetings? = 285
    • 15.5 Agenda and Allocation of Time = 285
    • 15.6 How to Lead a Meeting Efficiently and Effectively? = 287
    • 15.7 Managing Meetings = 289
    • 15.8 Who Should Attend a Meeting? = 290
    • 15.9 Provision of Accurate and Adequate Information = 291
    • 15.10 The Role of the Participants = 293
    • 15.11 Minutes of Meetings and Follow-up Action = 293
    • 15.12 Checklists for Leading and Managing Meetings = 294
    • 15.13 Conclusion = 296
    • 15.14 Review Questions = 296
    • References = 297
    • Index = 317