KCI등재
문식 활동 지원자로서 부모와 교사에 대한 초등학생의 인식에 관한 조사 연구 = Survey of Elementary School Students’ Perceptions on the Parent and Teacher Support of their Literacy Practices
저자
정현선 (경인교육대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
311-348(38쪽)
KCI 피인용횟수
9
제공처
This study aimed to explore how elementary school students perceive support by their parents and teachers about their own literacy practices. For this purpose, a survey was undertaken to measure the following items: what elementary school students (from the 3rd to 6th grade) perceive their parents as readers; how they perceive their parents’ responses to their individual reading and writing practices; what they think about the fre quency, content and usefulness of conversations with their parents about their reading and writing; how they perceive their teachers as readers and writers; and what they think about the support from their teachers in terms of receiving praise and having the opportunity to present their writings to peers in the classroom.
The results are as follows: first, the students recognized that their mothers enjoy reading more than their fathers. Second, the girls felt that they received positive responses from their parents to their reading and writing more than the boys. Third, those in medium grades (3rd and 4th graders) felt that they have more talks with their parents about reading and writing than those in the upper grades (5th and 6th graders). Fourth, the students felt that their parents emphasized the importance of reading itself or praised the activity of reading rather than having conversations on the content of the book. Fifth, the students thought that they had conversations about reading more frequently than about writing. Sixth, the biggest reason reported by students for not talking with their parents about book-reading is that the books that their parents recommend are different from the ones that they want to read. There was also a difference between girls and boys in terms of their perceptions of the conversations with their parents on reading and writing: the girls had higher preferences for conversation, and recognized the usefulness more positively. Seventh, the upper graders felt more reluctant to show their writing to their parents because they felt less confident than those in the middle grades. Finally, students felt that they had fewer conversations about writings with their parents the higher their grade became. In addition, while there was no statistical difference in the perceptions between the boys and the girls on the frequency of conversations with their parents about reading, there was a statistical difference in the perceptions on the frequency of the conversations about writing according to their sex.
분석정보
| 연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
|---|---|---|---|
| 2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
| 2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
| 2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2006-02-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Korean Language Education | KCI등재 |
| 2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
| 2002-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
| 1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
| 기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
|---|---|---|---|
| 2016 | 1.01 | 1.01 | 0.94 |
| KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
| 0.92 | 0.96 | 1.335 | 0.5 |
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