또래갈등 상황에 대한 유아들의 인식과 연령별 특성
저자
발행사항
서울 : 이화여자대학교 대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 이화여자대학교 대학원 , 유아교육학과 , 2005. 8. 졸업
발행연도
2005
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 64 p. : 삽도.
일반주기명
참고문헌: p. 51-57
소장기관
The purpose of this study is to have new and better insight and help further a deeper understanding about conflict situations between children by looking into how children express and understand conflict situations through observation of conflict situations and interviews with children in class circumstances. According to this, premise, the main points that this study will focus on are the following:
1. What are the characteristics of affirming and denying actions in children conflict situations, according to age group.
2. What are the tendencies and characteristics of children’s' memory of conflict according to age groups?
3. What are the tendencies and characteristics of children's explanations about affirmed actions according to age group?
4. What are children's general recognition about conflict and the characteristics of conflict, according to age group?
This subjects for this study were 2 classes of 4-year-old students, and 2 classes of 5-year-old students from a kindergarten and a nursery in Gwangju City. The total number of subjects in this study was 110, with 50 4-year-old students and 60 5-year-old students.
The questionnaire I used to interview the subjects about conflict situations consisted of 4 total parts. First, I recorded the children's affirmation and denial about 4 concrete actions in conflict situations. Second, I asked children to described the children's memories and what kind of behavior was used during conflict situations was recorded. Third, I wrote down the children's explanation about the actions which the children affirmed to and classified them according to explanation type. Finally, the fourth part recorded the children's reactions to 4 questions about how the children recognize and understand conflict. This questionnaire's composition was based on the question types which Ross (2004) used.
Chi square was used in the analysis of the subjects to verify difference of frequency.
A summary of the results of this study follows:
First, most of them affirmed about their positive actions, opponent's positive actions and opponent's negative actions. On the other hand, the rate of affirmation of their own negative actions was the lowest. And there was no differences according to age groups.
Second, in the children's narratives of their conflicts, the highest rate of inclusion was for their opponent's negative actions, followed by their own positive actions, their own negative actions and their opponent's positive actions.
As for the difference according to age, in the rate of inclusion of actions, the 5-year-old subjects was higher than 4-year-old subjects.
Third, the children were more likely to explain their positive action in terms of 'Actor's goal', their negative action in terms of 'Adversary's prior actions', in contrast to this, opponent negative action in terms of 'Actor's goal', opponent positive action in terms of 'Actor's goal' in 4-year-old subjects, 'Situation factor' in 5-year-old subjects.
According to these results, we found that the children have intention to make themselves look better through rationalization of their own actions, blaming their negative actions on the opponents' prior actions.
Finally, we can find that the children realized that the cause of the conflict was because of the opponent. Also, most of the subjects didn't seriously realize about conflict, and they want to keep the relationships inside their age group without connection to the results of conflicts.
본 연구는 교실 상황에서의 유아들의 갈등상황 관찰과 유아들과의 인터뷰를 통해 유아들은 갈등상황에 대해 어떻게 인식하고 표현하는지 살펴봄으로써 유아 또래간의 갈등상황에 대해 좀 더 새로운 통찰력을 갖고 폭넓은 이해를 하는데 도움이 되는 것을 목적으로 한다. 이에 따른 본 연구의 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 갈등상황의 질문내용에 대한 인정/부정 경향과 연령별 특성은 어떠한가?
2. 유아의 갈등회상 경향과 연령별 특성은 어떠한가?
3. 인정한 행동들에 대한 설명 경향과 연령별 특성은 어떠한가?
4. 갈등에 대한 유아들의 전반적인 인식과 연령별 특성은 어떠한가?
본 연구는 광주광역시에 소재한 유치원 한 곳과 어린이집 한 곳의 만4세 2학급과 만5세 2학급을 대상으로 실시하였다. 관찰대상은 만4세 50명, 만5세 60명으로 총 110명이었으나 실제 결과 분석이 가능한 갈등 상황이 관찰된 유아는 만4세 42명, 만 5세 44명이었다. 이렇게 갈등 상황이 관찰 된 유아를 대상으로 인터뷰 하였으며, 유아들의 평균연령은 만4세는 만4년 4개월, 만5세는 만 5년 5개월이었다.
갈등상황에 관한 유아의 행동 및 인식에 대한 면접지는 총 4부분으로 첫째, 갈등상황에 대한 4가지 구체적인 행동에 대한 유아의 인정/부정을 기록하는 부분이고, 둘째, 유아들의 갈등상황에 대한 회상과 어떤 행동들이 포함되었는지 기록하는 부분, 셋째, 유아들이 인정한 행동에 대한 유아들의 설명을 적고 설명의 유형을 분류하여 기록하는 부분, 마지막으로 넷째, 유아들이 갈등에 대해 어떻게 인식하고 있는지 4가지의 질문에 대한 유아들의 반응을 기록하는 부분이다. 이상의 면접지 구성은 Ross외(2004)가 사용한 질문유형을 참고로 하였다.
연구문제의 분석은 유아의 연령에 따라 갈등상황에서의 행동에 대한 질문의 인정/부정 빈도의 차이와 갈등의 전반적인 이야기에 질문에 포함된 행동들의 포함빈도의 차이, 유아가 인정한 행동의 설명유형의 차이, 유아의 갈등에 대한 인식의 차이가 있는지 검증하기 위하여 카이검증을 실시하였다.
본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 갈등상황에 대한 4가지 질문에 대해서는 자신의 긍정적 행동, 상대방의 긍정적 행동, 상대방의 부정적 행동에 대해서는 대부분 인정하였고, 반면에 자신의 부정적 행동을 인정하는 비율이 제일 낮았다. 또한 연령에 따른 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 갈등의 회상경향을 살펴보면 갈등상황의 행동 중 상대방의 부정적 행동을 가장 많이 포함시켰으며, 다음으로 자신의 긍정적 행동, 자신의 부정적 행동, 상대방의 긍정적 행동의 차례로 포함시켰다.
연령에 따라 살펴보면 자신의 부정적 행동과 상대방의 부정적 행동에 대해서는 5세가 4세보다 포함하는 비율이 높았으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 5세가 4세에 비해 갈등상황에 대해 더 솔직하고 이야기하는 것을 알 수 있다.
셋째, 인정한 행동에 대한 설명 유형을 살펴보면 자신의 긍정적 행동에 대해서는 ‘행위자의 의도’라고 한 경우가 가장 많았고, 이와 대조적으로 자신의 부정적 행동에 대해서는 ‘상대방의 사전행동’, 상대방의 부정적 행동은 ‘행위자의 의도’, 상대방의 긍정적 행동에 대해서는 4세는 ‘행위자의 의도’, 5세는 ‘상황적 요인’으로 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이를 통해 유아들은 자신의 긍정적 행동은 ‘자신의 의도’라고 과장하고 부정적 행동은 상대방의 사전행동 때문이라고 자신의 행동을 합리화시켜 자신을 더 나아보이게 하려는 의도를 갖고 있음을 알 수 있다.
넷째, 유아들은 갈등의 원인에 있어서는 상대방 때문이라고 인식하고, 갈등에 대해 전반적으로 심각하게 인식하지 않는 경우고 많았으며 갈등의 결과와 관계없이 상대유아와 계속 또래관계를 유지하고 싶어 함을 알 수 있다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)