유아교사의 교육신념, 언어교수효능감 및 독서습관과 유아 문해교육의 관계
저자
발행사항
대구 : 계명대학교, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 계명대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2005.8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.2
발행국(도시)
대구
기타서명
Relations between education philosophy, language teaching efficacy and reading habits of kindergarten teacher, and belief of early childhood literacy education and practice
형태사항
ⅲ, 54 p. : 삽도 ; 27cm.
일반주기명
지도교수: 권민균
소장기관
The purpose of this study is to define the correlation between the education philosophy which is a cognitive variable of teaching behavior, language teaching efficacy and reading habits of teachers, and the belief of early childhood literacy education and practice thereof. This study also aims to examine the actual capacity of explanation for the variables that are supposed to explain the belief of literacy education and practice thereof.
267 teachers were subjected to this study who work in public and private kindergartens in Daegu City.
The 'Education Belief Measurement' designed by Oh, Chae-sun(1991) was used in order to measure the education belief of the teachers. The 'Science Teaching Efficacy Measurement' originally designed by Jo, Hyeong-suk(1998) was modified and complemented based on the language subject, in order to measure the language teaching efficacy of the teachers. The "Teacher as the Reader" questionnaire originally designed by Morrison, Jacobs and Swinyard(1999) was translated and adapted to examine the reading habits of the teachers. The 'Literacy Education Measurement' designed by Kim, Ji-young(2001) was used to examine the belief and practice of literacy education.
The materials were analyzed by SPSS 10.0 statistics program. 'Pearson product moment correlation coefficient' was estimated in order to examine the correlation between the education philosophy, language teaching efficacy and reading habits of the teachers, and the belief of literacy education and practice thereof. 'Stepwise method' of multiple regression analysis was used to examine the relative influence of the teaching experience, education level, education belief, language teaching efficacy and reading habits of the teachers, on the belief of literacy education and its practice.
The following is the conclusion of this study.
First, there is a correlation in general between the education belief, language teaching efficacy and reading habits of teachers, and the belief of literacy education for early childhood. The emphasis on maturity, expectation of the outcome, behaviorism and education level of teachers were significant predictor variables influencing the belief of literacy education.
Second, there is a significant and static correlation in general between the education belief, language teaching efficacy and reading habits of teachers, and the belief of literacy education for early childhood and its practice. Teaching ability, expectation of the outcome, behaviorism, education level of teacher, and emphasis on interaction were significant predictor variables influencing the practice of literacy education.
본 연구는 교수행동의 인지적 요인인 교육신념, 언어교수효능감 및 독서습관에 따라 유아문해교육 신념 및 실제 간의 관계성을 규명하고, 문해교육의 신념 및 실제를 설명한다고 예측되는 변인들의 실제 설명력은 어떠한지를 살펴보는 것이 목적이다.
연구 대상은 대구시 공. 사립 유치원에 근무하고 있는 교사 267명이었다. 연구도구는 교사의 교육신념 측정을 위해 오채선(1991)의 교육신념도구를 사용하였으며, 교사의 언어교수 효능감 측정을 위해, 조형숙(1998)의 과학교수효능감 도구를 언어교과 내용에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 독서습관에 관한 질문지는 Morrison, Jacobs와 Swinyard(1999)의 “독자로서의 교사” 질문지를 번안하여 사용하였으며, 또한 문해교육에 대한 신념과 실제를 조사하기 위하여 김지영(2001)의 문식성교육 도구를 사용하였다.
자료의 분석은 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하였으며, 교사의 교육신념, 언어교수효능감 및 독서습관과 문해교육 신념과 실제간의 관계를 살펴보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고, 교사경력, 교사학력, 교사의 교육신념, 언어교수효능감, 그리고 교사의 독서습관이 문해교육 신념과 실제에 미치는 상대적인 영향을 살펴보기 위하여 중다회귀분석 ‘단계선택’ 방식을 실시하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 교육신념, 언어교수효능감 및 독서습관과 유아 문해교육 신념과의 관계는 요인간에 전반적으로 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 문해교육 신념에 영향을 미치는 것은 성숙주의, 결과기대, 행동주의, 교사학력이 통계적으로 유의미한 예측변인으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 교육신념, 언어교수효능감 및 독서습관과 유아 문해교육 실제와의 관계에서는 요인간에 전반적으로 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났으며, 문해교육 실제에 영향을 미치는 변인으로는 교수능력, 결과기대, 교사학력, 행동주의, 상호작용주의가 통계적으로 유의미한 예측변인으로 나타났다.
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