<바리공주>를 활용한 문학치료의 실제 및 그 교육적 활용 방안 연구 = (A)study on the literary therapy and its educational application employing Barigongju
영문초록:From the viewpoint of literary therapeutic science, the primary function of literature is therapy. In the literary therapeutic science, a readers response is focused, which gives a possibility that action of literature can be explained psychiatrically. Studies on the literary therapy have come to require positive case studies. Therefore, the literary therapy was carried out using Seosamoogah (the Shaman epic), Barigongju as a text, and Barigongju was proved to have a function of therapy. Then, educational applications of Barigongju were proposed on the basis of the results. The literary therapy is a process changing a patients narrative by interactions of the patients narrative, a literary works one and a curers one. A patients narrative is everything true to the patient. It is not an objective fact but his or her own interpretation. So, it is also used as self-narrative. Self-narrative is formed in ones earliest days and should be changed partially or extensively with age. As one cannot find his way with an old map, self-narrative which is not changed according to the varied reality induces adjustment disorder. First, characteristics of the literary work for the study were dealt and students suitable for the study employing the literary work were chosen. Also, characteristics of the investigator dealing with them as a curer were studied. Barigongju is a biography of a goddess and Seosamoogah handed down variously in different localities. Among various Barigongjus, Barigongju by Kim Sunwoo which is similar to an oral literature in Seoul and Kyeonggi areas (the middle western area) showing sanctity and solemnity of a myth well was selected for the therapy. And school girls who have very normal environment but easy access to the same circumstances of troubles as Barigongju were chosen as subjects for the therapy. It was revealed that the investigator of the study had a strong inclination toward aim at perfection. So it was concluded that the investigator should make an effort to be flexible especially during session. Secondly, the literary therapy was carried out and its contents were analyzed. Minsun, a first subject of the study stopped in the middle of the study. The literary therapy performed in the state that she was not in rapport with the investigator sufficiently caused resistance owing to her liberal character. Contrary to it, Hayoung, a second subject of the study coped with the literary therapy to a finish. Analysis of Hayoungs self-narrative during sessions 1 to 4 revealed that she didnt have self-confidence and was troubled with a feeling of inferiority. Based on the diagnosis, attempts to change her self-narrative were made during sessions 5 to 11 by her reading Barigongju together with the investigator. Her self-narrative was analyzed again during the session 12, which revealed that it was altered toward self-esteem, contrary to the first one. This change demonstrated Barigongju had a function of therapy. Also, it meant her growth of self. Therefore, it was found that the literary therapy employing the concept of self-narrative would be a useful method to reduce unnecessary resistance. Finally, educational applications of the outcome of the literary therapy are proposed. From the view point of the fact that education is a socialization process, change of self-narrative in the literary therapy has strong relevance to education. An individual students individual experience awakened by the literary work is respected in the literary therapy, which should be especially considered in the literary education employing techniques of the literary therapy. In conclusion, a program enabling students to approach their desires and experiences phenomenologically is designed and proposed
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