초등학교 영재교육 프로그램의 참여에 따른 아동의 자아효능감 변화 = The Effect of Special Education Program on Self-Efficacy of Gifted Students in Elementary School
저자
발행사항
서울 : 건국대학교, 2004
학위논문사항
학위논문(석사) -- 건국대학교 교육대학원 , 교육학과,영재교육 전공 , 2004. 8
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.95 판사항(22)
발행국(도시)
서울
형태사항
71p. : 삽도; 27cm
일반주기명
참고문헌 :p.60-65
소장기관
한글초록:보다 높은 잠재 능력을 계발하는 것이 영재 교육의 목표라고 할 때 영재아동들의 자아효능감에 관한 연구는 앞으로 영재교육을 해 나감에 있어 지적인 성취뿐 아니라, 영재들을 이해하고 긍정적인 자아개념을 형성하기 위한 기초 자료가 될 것이다.따라서 본 연구는 일반 학생들과 영재들의 자아 효능감을 비교 분석하며 영재들의 심화 학습 프로그램 적용 후에 자아 효능감의 하위 요소인 자신감, 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호에 어떤 변화를 가져오는지를 비교 연구하였다.자아효능감이 낮아진 영재들의 심리적,환경적인 요인들을 분석하여 영재프로그램의 개발 및 영재 교육의 방향을 위한 기초 자료를 제공하는데 의의를 두고자 한다. 본 연구의 목적은 일반 학생들과 영재들의 자아 효능감을 비교하고, 영재교육원 심화학습 프로그램 적용 후에 자아효능감에 어떤 변화를 가져오는지를 비교 연구하려함이다.본 연구에서는 위와 같은 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.1. 자아효능감(자신감, 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호)은 영재 집단과 일반학생집단 간에 차이가 있는가?2. 영재심화 프로그램의 참여를 전후한 영재학생들의 자아 효능감의 변화는 어떠한가?3. 영재심화 프로그램 적용 후에 자아효능감이 낮아진 영재들이 있다면, 그들의 자아효능감에 영향을 미친 요인은 무엇인가? 3-1 자아효능감이 낮아진 영재들의 자신감, 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호는 어떠한가? 3-2 자아효능감이 낮아진 영재들의 프로그램 만족도, 동료와의 관계는 어떠한가? 3-3 전화, 서면, 인터뷰 등을 통해 드러난 자아 효능감의 저하요인은 무엇인가?위와 같은 연구문제에 따른 결과는 다음과 같다.첫째, 영재집단은 일반 학생 집단에 비하여 자아효능감이 월등히 높은 수준을 나타냈다. 자아 효능감 중 자신감이 가장 높으며, 과제 난이도 선호, 자기 조절 효능감의 순이며, 일반 학생들은 과제 난이도 선호, 자신감, 자기 조절 효능감 순으로 낮아진다. 이는 영재의 특성과 성공적인 경험이 영재들의 자신감을 높인 것으로 보인다. 그러나 몇 몇의 영재들은 일반 아동들보다 매우 낮은 자아 효능감을 보이는 경우도 있어 이들에 관한 세심한 관찰 및 원인 분석이 필요하다.둘째로, 영재 심화 프로그램을 하고 난 후에 사전 사후 검사에서는 통계적으로 의미 있는 차이는 없으나, 영재들이 영재 심화 활동을 하면서 자신감, 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호의 모든 평균 점수가 다소 높게 올라갔다. 이는 영재 교육원에서 하고 있는 영재 심화 프로그램이 영재 학생들에게 긍정적인 영향을 끼쳤음을 알 수 있다. 이는 학생 스스로의 노력에 따라 어려운 공부도 잘 해낼 수 있다는 자신감이 향상되고 새로운 것에 대한 도전력이 향상된 것이라 할 수 있다. 영재 심화 프로그램이 영재 학생들의 자아 효능감을 높이는 방향으로 적절한 수준과 흥미를 고려하여 개발되어야 한다.셋째, 영재학생들 45명중 15명이 자아효능감이 낮아졌다. 이들은 자기조절 효능감, 자신감, 과제 난이도 순서로 자아효능감이 낮아졌다. 거의 대부분의 학생들은 영재 심화 프로그램에 만족하고 있었으며, 계속해서 참여하고 싶은 의사를 나타내었으나, 좀 더 실험 중심의 프로그램을 원하였다.동료와의 관계에 있어서 대부분의 학생들은 생각과 말이 통하며 아는 것이 많은 친구를 사귈 수 있어서 좋다고 했으나, 친구가 너무 뛰어나서 상대적으로 열등감을 느끼는 학생도 있었다. 또한 영재성은 있으나, 말로 표현하는 것이 서툴러서 자신의 재능을 다 발휘하지 못한 학생도 있었다.또한 영재 교육원에서 공부하는 것이 힘들게 하는 원인으로 영재들의 과중한 학업 부담을 들 수 있다. 부모님의 과도한 기대와 영재 심화 활동을 하고 난 직후에도 곧 바로 학원으로 가야 하는 부담에서 벗어난다면, 보다 집중적이고 창의적인 영재 심화 프로그램의 운영이 이루어질 수 있다.본 연구결과를 토대로 앞으로 수행될 연구와 보완해야 할 점을 제언한다면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 사용된 설문지와 전화 상담으로는 불성실하거나 사실대로 반응하지 않으려는 경향이 개입될 수 있다. 그러므로 후속 연구에서는 설문지뿐만 아니라, 직접 영재들을 수시로 관찰하고 상담하며 그들의 산출물을 평가하여 다각적인 원인 분석을 하는 것이 필요하다. 둘째, 본 연구는 영재심화프로그램이 자아 효능감의 요소인 자신감, 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호에 미친 영향을 살펴보았다. 앞으로의 영재 심화 프로그램은 난이도와 흥미를 고려하며 동료와 더욱 밀접한 관계를 갖도록 하고 문제점을 보완하여 자아 효능감을 높이는 방향으로 나아가야 될 것이다.셋째, 학부모의 교육을 통하여 영재들을 이해하며 과중한 학업 부담을 줄이도록 하여 자녀들이 영재 심화 프로그램에 적극적으로 참여하여 잠재적인 능력을 발휘할 수 있도록 하여야 할 것이다. 넷째, 영재 교사는 가르치는 일 뿐 만이 아니라, 자아효능감이 많이 떨어진 학생들의 원인을 조기에 찾아 적절한 치료를 하는 치유자의 역할도 담당해야 할 것이다
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