창의적인 음악활동을 위한 초등 음악 자료 제작 연구 = (A) Study of Elementary School Music Material Products for Creative Music Activity
저자
발행사항
제주 : 제주교육대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 제주교육대학교 교육대학원 , 초등음악교육전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.467 판사항(4)
DDC
372.87 판사항(22)
발행국(도시)
제주특별자치도
형태사항
iv, 51p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 44
소장기관
현재 우리나라 초등음악 교육현장에서 가장 많이 활용되고 있는 웹(Web)을 통한 ICT 교육은 음악 자체에 대한 소리의 질(sound quality)(제재곡이 사운드 카드 음원을 기반으로 제작된 컴퓨터 음악 자료일 경우는 더욱 심각하다)이 대부분 우리가 평소에 듣는 방송음악이나 CD의 음질에 비해 현저히 떨어진다는 점과 상당 부분 비음악적으로 진행하는 음악들이 상호보완적(interactive)이 아니라는 점 때문에 음악적 경험들이 많지 않은 학습자들이 이런 음악을 일방통행으로 듣다 보면 올바른 음악미를 형성하는데 큰 장애가 된다는 문제점을 안고 있다. 그러한 문제를 해결하기 위해서는 교사가 양질의 음악적인 자료를 스스로 제작해서 학습자에게 제시해야 하는 노력이 필요하다. 교사와 학습자 간에 상호보완적인 자료를 제작하는데 최적의 방법은 컴퓨터와 부속 하드웨어, 그리고 음악 소프트웨어로 이루어지는 컴퓨터 음악을 이용하는 것이다. 이것을 통한 자료 제작의 장점은 교사와 학습자가 상호보완적으로 음악을 가까이 접할 수 있고, 즉석에서 특정 부분을 음악적으로 조작하여 다양하게 체험할 수 있으며, 이를 통해 음악 전반에 걸친 이해와 흥미를 높일 수 있다는 것이다.
그러므로 본 연구에서는 창의적인 음악활동을 위하여 초등학교 현장에서 활용할 수 있는 음악자료를 컴퓨터 음악을 통해 제작하는 방법을 제시하고자 하였다.
지금까지 창의적인 음악 활동을 위한 초등음악 자료 제작은 노테이션 프로그램과 시퀀싱 프로그램의 두 가지 영역에서 시도되었다. 이러한 시도는 음악자료 제작의 의도가 상업적 목적이 아닌 교육적 목적을 토대로 한 것이기 때문이다. 여기에 제작된 모든 자료는 시각적인 면과 청각적인 면 모두를 고려하여 실시간 상호보완적으로 제공되어야 한다. 따라서 초등음악 자료를 제작할 때 가장 먼저 생각해야 할 사항은 반드시 제재곡에 대한 악보를 제시해야 한다는 점이다. 그 이유는 교사가 학습자들에게 녹음된 음악만을 들려주는 것보다 그 음악이 어떻게 구성되어 있는가를 악보를 통해 시각적으로 함께 인식시켜 줌으로서 학습자들의 관심을 지속적으로 유지시켜 줌과 동시에 무심코 듣는 음악들이 사실은 상당히 조직적으로 구성되어 있다는 것을 자연스럽게 인지할 수 있기 때문이다.
음악자료의 제작은 먼저 노테이션 프로그램을 이용해서 제재곡의 선율 악보를 만들고, 이를 토대로 여러 악기들을 이용해서 다양한 음색의 음악을 만든다. 이 단계에서 음악은 피아노뿐만 아니라 현악기나 관악기, 나아가 기타와 드럼이 포함된 다양한 악기 편성의 음악 악보를 제시한다. 노테이션 프로그램은 음악적 내용을 통상적인 악보를 통해 정확하게 제시할 수 있기 때문에 학습자가 직관적으로 이해할 수 있는 장점이 있다. 다음에는 악보에 표시되는 입력된 데이터의 실제적인 연주 표현을 위해 듀레이션과 벨로서티 값 등을 조절한 후 볼륨으로 음악 전체의 균형감을 완성한다. 제작의 두 번째는 노테이션 프로그램이 할 수 없는 음악적 표현을 시퀀싱 프로그램을 이용해서 음악적 완성도를 높이는 것이다. 여기서는 지금까지 사용한 일반 사운드 카드의 미디 음질을 개선하기 위해 신디사이저나 사운드 모듈 등의 음원을 사용하여 팬 기능과 세밀한 익스프레션, 코러스와 리벌브 같은 이펙터를 적용한 후, 전체적인 울림을 다시 조절한다. 전체 수정이 끝나면 마지막으로 미디 데이터를 오디오 파일로 녹음한다.
창의적인 음악 활동을 위한 초등음악 자료 제작에서 컴퓨터는 어디까지나 입력된 데이터를 단지 재생시켜주는 역할만 할 뿐이고 주체는 언제나 사용자임을 알아야 한다. 따라서 얼마나 자연스러운 음악을 제작하느냐 하는 문제는 프로그램들을 얼마나 음악적으로 다루느냐 하는 사용자의 음악성과 기법에 좌우된다고 하겠다.
Nowadays, ICT education is one of the most popular Internet educational methods in Korean elementary schools. However, ICT's Information and Communication Technologies education method has problems with music education (especially as it is more serious when the music material chosen from a sound card is computer generated) such as the sound quality which is poor quality compared with broadcasted music or CD format. Moreover, most of the nonmusical elements in music are not interactive with each other. Due to these problems, students (or learner) who have not experienced well with music might interfere with studies to build musical aesthetics when they listen to the music lopsidedly. Therefore, it is necessary to look at these problems which teachers should put much effort to produce good quality of the music themselves.
The best way of producing interactive materials between teachers and students is to use computer music which consists of attached hardware and music software. Through this, the advantage is that it is able to getting closer to music between teachers and students interactively. The learner is also able to learn by direct and actual experience by managing more musically of the specific part. Moreover, it is helpful to understand music overall as well as to promote its interest.
Therefore, this dissertation looks at the way in which music education needs to promote interactive music activities more creatively with computer music. Up until now, there are two major field of study in elementary school methods of the producing music materials which are tried with Notation Program and Sequencing Program. This means that it is produced (or tried) for the purpose of the education but not for its commercial value. All the materials should offer immediate and interactive specifications as well as concern with visual and audio aides. Thus, the first stage of the product development for elementary music materials is preparing the theme music. Following this, students could learn how music is well organized with visual aid through musical notes naturally, rather then just listening recorded music. Therefore, students could keep up their interest and improve their understanding of the music.
The first approach is to produce the music material which makes the musical note. Proceeding to the melody of the theme music with Notation Program then making a variety of the tone color with musical instruments. At this stage, music includes not only piano but a stringed instrument, wind instrument, guitar, drum etc could offer the musical note with many different kinds of instruments. Taking advantage of Notation Program highly accurate musical contents through music notes then students could understand the music more intuitively. Next, it is necessary to make musical balance with volume for the real musical performance viainput data of the musical note which is modulated with duration and velocity. In the second stage, it would make musical perfection with Sequencing Program unavailable in the Notion Program. Therefore, one of the sound sources which is a synthesizer or sound module is used in order to improve MIDI Musical Instrument Digital Interface tone quality. Further, it is balanced with Pan which is able to control whole music echo after the effectors which are detailed expression, chorus or revolve. Finally, after all these reformation, it is recorded MIDI data to the audio file.
To give due weight to the main important view, computers play a major role in the replay with input data. However, the learner participation and understanding should be considered as the most important role in music educational material products for creative music activity in elementary school. Indeed, it will be give the impression whether the music is more natural or not, it depends on how music producer use their musicality and methods more musically themselves.
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