ICT를 활용한 소집단 협력학습 효과 연구 = (A) Study on the Effects of Small Group Cooperative Learning Utitlizing ICT
저자
발행사항
울산 : 蔚山大學校 敎育大學院, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 울산대학교 교육대학원 , 전자계산교육전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
004.57 판사항(4)
발행국(도시)
울산
형태사항
v, 57p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 36
소장기관
이 연구는 공업계 교육이 날로 악화되어 가는 현실 속에서 공업계 고등학교 학생에게 적합한 교수·학습 방법을 모색하여 어떻게 가르쳐야 할 것인가를 찾고자 하였다. 이를 위하여 공업계 고등학교 학생을 대상으로 ICT를 활용할 수 있는 학습환경을 제공하고, 연구 집단은 실습실 연구생을 이끄미로 한 소집단 협력학습을 실시하고, 비교 집단은 교사 중심의 강의식 교수·학습을 실시하여 학습자의 학업성취도와 학습태도에 유의한 차이가 있는지 알아보았다.
이 연구를 통하여 실습실 연구생을 이끄미로 한 소집단 협력학습은 교사 중심의 강의식 교수·학습보다 학업성취도와 학습태도에서 유의한 차이가 있었으며 구체적인 내용은 다음과 같다.
가. 소집단 협력학습은 상위 집단과 중위집단 및 실습생 연구생집단의 학업성취도 향상에 기여하였다.
나. 소집단 협력학습은 하위 집단의 학업성취도 향상에는 기여하지 못하였다.
다. ICT를 활용할 수 있는 학습 환경에서 소집단 협력학습은 교사 중심의 강의식 교수·학습보다 교과에 대한 자신감 및 학습 성취동기의 향상과 학습 집중 및 능동적 학습참여에 기여하였다.
본 연구 통하여 공업계 고등학교에서 ICT를 활용할 수 있는 학습 환경 제공하고 실습실 연구생을 교수·학습과정에 적극 활용함으로써 학습자 학업성취도와 학습태도의 긍정적 변화를 이끌어 낼 수 있음을 밝혔다. 이에 공업계 고등학교의 교수·학습 모형으로 실습실 연구생을 이끄미로 한 소집단 협력 학습을 제창한다. 아울러 소집단 협력학습에서도 효과를 얻지 못한 기초학력이 부족한 학생을 위한 교수·학습방법에 대한 연구가 지속되어야 하겠다.
In the current situation that technical education is getting worse, the present study purposed to find teaching-learning methods suitable for technical high school students. For this purpose, this study provided technical high school students with learning environment, in which ICT could be utilized, carried out small group cooperative learning led by research students at the practice room for the experimental group while carrying out lecture-type teaching-learning for the control group, and determined if there were significant differences in academic achievement and learning attitude.
According to the result of this study, there were significant differences in academic achievement and learning attitudes between the experimental group that had small group cooperative learning led by research students at the practice room and the control group that had teacher-centered lecture-type teaching-learning. The detailed contents are as follows.
A. Small group cooperative learning contributed to the improvement of academic achievement in the high level group, the medium level group and the research student group.
B. Small group cooperative learning did not contribute to the improvement of academic achievement in the low level group.
C. In learning environment where ICT was applicable, small group cooperative learning contributed to students’ confidence in curriculums, motives for academic achievement, concentration on learning and active participation in learning.
This study proved that the improvement of students’ academic achievement and positive changes in learning attitude can be derived from ICT based learning environment and the utilization of research students at the practice room in the process of teaching-learning in technical high school. Thus, the author proposes small-group cooperative learning led by research students at the practice room as a teaching-learning model for technical high school. In addition, there should be continuous research for students lacking basic learning abilities for whom small group cooperative learning was not effective.
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