청소년기의 인지적 몰락 및 이상-현실 괴리와 자살욕구와의 관계
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 일반대학원, 1998
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 일반대학원 , 아동복지학과 , 2002. 8
발행연도
1998
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
96 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 성영혜
소장기관
The purpose of ths study is to find out the direct and/or indirect effect of the cognitive deconstruction and the ideal-reality discrepancy, among various reasons, to the suicide in the adolescent period, In addition, this treatise will cover the interactive effect of the above discribed two reasons to the suicidal desire.
Sample for this study is 872 highschool students in Chollabuk-do. The measurements of the cognitive deconstruction is made by using the scale for escape from self of Shim, Min Sub which is based on Baumeister theory. And for the ideal-reality discrepancy, two aspects, the characteristic and the capability is being considered. Particularly in connection with the characteristical aspect, refering to the study of Lee, Eun Young, making 27adverbs and/or adverb phrases from University students, new model for highschool studyents was made and used for the measurement. Using the model of Shin, Min Sub, developing Beca's scale for suicidal Ideation, the suicidial desire was measured.
The statistical procedures adopted for the analysis of the data included correlation(Pearson's Product - Moment Correlation coefficient and Canonical Correlation Analysis), MANOVA and stepwise diseriminant analysis.
The result of this study is as follow.
First, the study shows that every case of the cognitive deconstruction of the adolescent is highly correlated to the suicidal disire. In case of the cognitive deconstruction, passive attitude to life increases a desire of suicide and in the suicidal desire, negative attitude and positive attitude of suicidal desire increase cognitive deconstruction. And in most case, the possibility of female students to suicide desire is much bigger than that of male student.
Second, the influnce of the ideal-reality discrepancy to suicide desire is found to be lower than that of the cognitive deconstruction. In view of the frecast parameter of the ideal-reality discrepancy indicating the rate of suicidal desire, male studyents are mostly affected by the discrepancy in school work achievemnet, while female students are influenced by the discrepancy of such characteristical factor as effort/affection to the life. altruism, faithfulness and so on. And in the suicidal desire, male students are easily affected by the ideal-reality discrepancy.
Third, the relationship among the cognitive deconstruction of adolescent, the gap of idea-reality, and sucidal desire show high interaction effect on negative attitude of the suidical desire, prepare aspect of suicidal desire and reality satisfaction, attachment discrepancy of the life.
In addition, cognitive deconstruction as more influence on the sucidial desire compared with the ideal-reality discrepancy.
본 연구는 청소년기의 자살욕구에 영향을 미치는 수많은 요인들 - 즉 우울증, 공격성, 충동성, 열등감, 왜곡된 자아상 등의 심리적 장애 그리고 부모의 양육태도와 같은 가정환경변인이나 학업에 대한 스트레스와 같은 학교환경변인, 인지적 몰락이나 이상-현실 괴리, 부적절한 정신상태 등- 중에서 우울증이나 공격성과 같은 변인들은 그동안 자살과의 연구가 많이 이루어져 왔으나, 인지적 몰락이나 이상-현실 괴리 요인과 같은 기타 변인들과 자살과의 관계를 연구한 것은 그리많지 않다. 이러한 이유로 최근 논의의 대상이 되고 있는 인지적몰락과 이상-현실괴리 두요인을 선택하여 자살욕구와의 관계를 알아보고, 어느 요인이 직접적으로 또는 간적적으로 청소년기의 자살욕구에 영향을 미치는지를 알아보려고 하였다.
그리고 각각의 변인이 별개로 자살욕구에 영향을 미치는 것보다는 두변인이 동시에 자살욕구에 영향을 미칠때 더 큰 상관이 있을거라 예측하고, 일방적으로 한 방향에서만 영향을 미치는 것이 아니라 양방향에서 영향을 미칠 때 즉 상호작용을 할 때 더욱 높은 상관관계가 있을 것이라 가정했기 때문에 인지적 몰락과 이상-현실 괴리가 자살욕구에 어떠한 상호작용 효과를 나타내는지를 알아보고자 하였다.
본 논문의 연구대상은 전북에 소재한 고등학교 1,2,3학년 남녀 학생 총 872명을 대상으로 하였고, 측정도구로서는 인지적 몰락을 측정하기 위해 Baumeister(1992)의 이론에 입각하여 신민섭(1992)이 제작한 자기도피 척도를 사용하였다. 그리고 이상-현실 괴리를 측정하기 위해서는 두가지 차원, 즉 성격적인 차원과 능력적인 차원을 고려하였는데, 우선 성격적 차원에서의 척도는 이은영(1990)이 대학생을 대상으로 27개의 형용사 혹은 형용사구를 제작한 것을 본 연구자가 고등학생들에게 적합하도록 수정하여 사용하였다. 자살욕구에 관한 측정도구는 Beck의 자살생각척도를 신민섭(1990)이 변형한 것을 사용하였다.
본 연구에서 수반된 자료의 통계분석은 SAS프로그램을 이용하였는데, 인지적 몰락 및 이상-현실 괴리와 자살욕구와의 관계를 Pearson 상관계수, 정준상관분석, 단계적 중다회귀 분석 그리고 다변량 분석을 이요하였다. 그리고 본 연구에서 사용된 각각의 세 변인-인지적 몰락, 이상-현실괴리, 자살욕구-의 각 하위영역은 다음과 같다. 인지적 몰락에 있어서 각 하위영역은 세 영역으로 즉 현실안주, 수동적 삶의 자세, 현실도피 영역으로 용인분석을 통해 나왔으며, 이상-현실 괴리에 있어서는 다섯 영역으로 삶에 대한 노력 괴리, 타인배려 괴리, 삶에 대한 애착 괴리, 진실성 괴리(성격적 측면), 학업성취 괴리(능력적 측면) 영역이엇다. 또한 자살욕구에 있어서는 네 영역으로 자살에 대한 소극적 태도, 자살에 대한 적극적 태도, 자살에 대한 준비, 자살 가능성 영역으로 요인분석되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 인지적 몰락의 전 영역과 자살욕구의 전영역은 높은 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 인지적 몰락 척도의 경우는 수동적 삶의 자세영역이 자살욕구에 영향을 미쳤고, 자살욕구의 경우는 자살에 대한 소극적 태도와 적극적 태도영역의 영향력이 높았다. 그리고, 자살가능성의 영역의 경우는 여학생에 비해 남학생의 영향력이 현저히 높은 것으로 나타났다.
둘째, 이상-현실 괴리의 경우 자살에 대한 영향력은 인지적 몰락에 비해 낮은 것으로 나타났다. 자살욕구를 예측하는 이상-현실 괴리의 예측변수를 보면, 남학생의 경우는 능력적 차원의 학업성취 괴리 영역의 영향력이 컸지만 여학생의 경우는 삶에 대한 노력 괴리나 타인배려 괴리, 삶에 대한 애착 괴리, 진실성 괴리 등 성격적 차원의 영향력이 남학생보다 높았다. 그리고 자살욕구영역의 경우 남학생이 여학생에 비해 이상-현실 괴리에 영향을 많이 받는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 인지적 몰락 및 이상-현실 괴리와 청소년의 자살욕구와의 관계는 자살에 대한 소극적 태도, 자살에 대한 준비영역에 있어서 현실안주와 삶에 대한 애착괴리 사이의 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 우선 자살에 대한 소극적 태도 영역에 있어서, 현실안주가 높고 삶에 대한 애착 괴리도 높은 경우에는 자살에 대한 소극적 태도 영역이 높은 것으로 나타났으며, 삶에 대한 애착 괴리가 높아도 현실안주가 낮으면 자살에 대한 소극적 태도 영역 역시 낮은 것으로 나타났다. 또한 삶에 대한 애착 괴리가 낮아도 현실안주가 높으면 자살에 대한 소극적 태도는 높은 결과를 나타내었다. 뿐만아니라, 자살에 대한 준비 영역에 있어서도 자살에 대한 소극적 태도 영역에서 나온 결과와 같았다.
또한 자살욕구에 대한 영향력은 이상-현실 괴리보다는 인지적 몰락이 큰것으로 나타나 전자보다는 후자가 더 높은 상관이 있음을 보여 주었다.
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