This study is an attempt to develop and validate the Parental Intelligence Scale, which can be applied in the parent education and counseling and provide more useful information for more appropriate interventions by evaluating the characteristics of parents roles and strong/weak points of the parents roles under the special situation and environments.
In developing the scales at this study, reviews of numbers of existing literatures, analysis of existing scales and tools on parents role or attitude, collection of episodes on parents role, validity check processes by field experts, and 2 rounds of factor analysis were conducted. First round factor analysis were performed to develop the question items with high credit and validity, and the second to construct the final question items based on the first.
In order to validate the developed Parental Intelligence Scale, group comparison tests were conducted between 3 groups; parent group who had completed the parent education class; that who ever had brought their children in child clinic; and other general parent group. Partial concurrent validity test with HOME, and predictive validity tests with K-CBCL and SCL-90-R were performed.

The outcomes of the study are as follows;

In regard of the development of Parental Intelligence Scale,

3 factors of care-giving role, management role, nurturing role were derived from the conceptual and measurement model. From these 3 factors, 8 sub-factors of empathy, encourage, enhancement, rational authoritativeness, flexibility, rejection, acceptance, control were constructed. 44 question items were derived in order to measure these sub-factors. Especially through the two rounds of factor analysis, the question items with enhanced internal consistency were derived and total cumulative variance explained was increased, which made theoretical model into the generalized model possible.

In regard of the validity of Parental Intelligence Scale,

MANOVA tests were conducted in order to analyze how to categorize and evaluate those 3 parent groups above. This test result showed significant difference between the 3 parent groups, and sub-factors which categorized the groups were empathy, encourage, enhancement, acceptance and control. The highest score group was the parent group who had completed the parent education class while other general group also has the high score in control sub-factor. From the point of the nurturing role factor, parent group who had completed the parent education classes had tendency to support children with statistical significance, while the parent group who had ever accompanied their children to child clinic had the lowest score in managing child, which means these parents have the highest difficulty in managing their children.
Partial concurrent validity test with HOME was conducted, and as a result correlation coefficient range for concurrent validity with HOME was .20~.42 (p<.01), which was statistically significant.
In order to test the predictive validity for parents mental health, Parental Intelligence Scale was reviewed if this scale has any evidence of the parents mental health. SCL-90-R test was conducted for this goal. Test Groups were divided into with-problem group and without-problem group from the upper and lower 15.87% of normal distribution of the SCL-90-R scores, and then discriminant analysis was conducted to test any difference in sub-factors. The results showed rejection is the primary sub-factor, and then empathy, rational authoritativeness. These 3 sub-factors explained about 79% of the whole population cases, which was statistically significant. 18 question items out of total 44 Parental Intelligence Scale question items (40.91%) were in regard of the sub-factors of rejection, empathy, rational authoritativeness i.e. Parental Intelligence Scale explained about 41% of predictive question items on Parent Mental Health. This shows Parental Intelligence Scale can be used as appropriate pre- or post- evaluation tools for clinical and child therapy settings in parent counselling and therapy intervention.
In order to test the predictive validity for childs problem behavior or pathology, Parental Intelligence Scale was reviewed if this scale has any evidence of the childs problem behavior or pathology. K-CBCL test was conducted for this goal. Test Groups were divided into with-problem group and without-problem group from the upper and lower 15.87% of normal distribution of the K-CBCL scores, and then discriminant analysis was conducted to test any difference in sub-factors. The results showed encourage is the primary sub-factor, and then flexibility, control. These 3 variables explained about 72% of the whole population cases, which was statistically significant. It is understood that inappropriate encourage, flexibility and control of the parents lead to childs internalized and externalized problems such as attention, social immature, delinquent, anxiety, depress. 17 question items out of total 44 Parental Intelligence Scale question items (38.6%) were in regard of the sub-factors of encourage, flexibility and control

As a conclusion, Parental Intelligence Scale supported and verified validities set in this study, and especially included 3 predictive sub-factors of parent mental health and 3 predictive sub-factors of child problem behavior out of 8 sub-factors in Parental Intelligence Scale. These 6 sub-factors of parental Intelligence Scale explained about 80% of question items which are predictive of parent mental health and child problem behavior in clinical settings.

This study has the following implications;
In the model structuring and theoretical aspects, this study listed and reviewed the general factors of parents role, and then evaluation model which can evaluate the strength and weakness of parents role was constructed based on this various characteristics of the general factors. Especially appropriate question items to local cultural situation were developed by sampling proper local cases, and various evaluations on parents role were made possible by deriving appropriate factors which narrowed the differences between the theoretical and practical parent responses.
In the methodological aspect, various methods were conducted to enhance the representativeness. 2 rounds of factor analysis with the different target samples were performed to derive the question items with high explaining power. In the first factor analysis were derived the question items with highly explained variance, and in the second were derived the finally confirmed question items. Also total factor analysis was conducted in order to analyse 8 factors. Total factor analysis is the new approach in developing the scale.
In the validity aspect, various dimensions of criteria are presented. Parental Intelligence Scale proved to be useful in evaluating the status and improvement of parents role at various interventions, and in evaluating the parent mental health by checking the parents and children together, and in recommending more detailed psychological tests or estimating the relationship between child problem behavior and parents role.
In the practical and application aspects, evaluation of parents role within individual and between individual is possible and can be used as useful information for the appropriate intervention by setting the criteria of Parental Intelligence Scale.

As a conclusion, this study shows that Parental Intelligence Scale is the appropriate evaluation tool for parental intelligence differences within individual and between individuals, and can be useful information for the appropriate intervention and improvement of parents role.

본 연구는 아동 부모교육과 상담 현장에서 활용할 수 있는 ‘부모역할지능 척도’를 개발하고 타당화하는 것이다. 부모역할 특성을 몇 개의 차원으로 분류하고 유형화하는 기존의 부모역할척도와는 달리, 상황과 맥락에 따른 부모역할 특성들을 평가하고 다양한 차원에서의 부모역할의 강점과 약점을 평가하여 좀더 정확한 개입이 이루어지도록 정보를 제공하는 척도이다.
본 연구의 척도를 개발하기 위해, 우선 문헌고찰과 기존의 부모역할 혹은 태도와 관련된 국내외 척도를 분석하고, 부모역할 관련 사례의 표집, 전문가의 내용타당도 과정, 그리고 2회의 요인분석 과정을 거쳤다. 1차 요인분석 은 신뢰롭고 타당한 문항을 개발하기 위한 목적으로 실시했으며, 이를 토대로 문항을 구성한 후 2차 요인분석을 위한 연구를 실시하였다.
개발된 부모역할지능척도를 타당화하기 위해, 상황적으로 분류된 3개의 집단간에 차이검증을 실시하였다. 즉 부모역할지능척도가 일반부모집단, 부모교육 이수집단, 그리고 아동을 치료장면에 데리고 온 부모집단간에 차이를 설명해줄 수 있는지를 검증한 것이다. 또한 3가지 준거관련검사를 실시하였다. 우선 가정환경자극검사와의 부분적 공인타당도를 실시하였고, 부모역할지능척도가 부모의 정신건강 측면에서 그리고 아동의 문제행동 측면에서, 이를 판별할 수 있는 예측요인들을 포함하고 있는지를 보기 위하여 예측타당도를 실시하였다.

본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.

1. 부모역할지능척도의 개발결과
개념 및 측정모형에 의해 개발한 부모역할지능의 구인이 타당한지를 보기 위한 것으로서, 양육, 관리, 발달자극이라는 3개의 상위 구인에 공감, 격려, 증진, 합리적 권위, 융통성, 거부, 통제라는 8개의 구인을 상정해내고 이를 측정할 수 있는 44개의 문항을 개발하였다. 특히 이를 위해 2회의 독립된 요인분석이 실시되었는데, 두 차례의 요인분석을 통해 내적일관성이 증가된 문항을 추출할 수 있었고, 총누적설명변량이 증가되었으며, 부모들의 반응과 차이가 있는 이론적 전문적 관점의 모형을 일반화가 가능한 모형으로 수정.개발하였다.

2. 부모역할지능척도의 타당화 결과
본 연구에서 개발한 부모역할지능척도의 타당화는 4가지 방법으로 이루어졌다. 첫째는 상황적으로 분류한 세 집단간의 차이, 둘째는 가정환경자극검사(HOME)와의 부분공인타당도, 셋째는 간이정신진단검사(SCL-90 -R)와의 예측타당도, 그리고 마지막으로는 아동.청소년 행동평가척도(K- CBCL)와의 예측타당도를 검증하였다.

1) 일반부모집단, 부모교육이수집단, 치료아동부모집단간의 차이 구분
부모역할지능검사가 부모역할로 훈련받은 집단과 부모역할에 많은 에너지가 들어가는 치료받고 있는 아동의 부모집단, 그리고 일반부모집단을 구분하는지 그리고 구분한다면 어떤 구인들이 이 세 집단을 구분할 수 있는지를 평가하기 위하여 다변량분산분석(MANOVA)를 실시하였다. 그 결과 세 집단간에는 부모역할지능 검사 점수에서 차이가 있었으며, 세 집단을 구분하는 부모역할지능척도의 하위구인들은 공감, 격려, 증진, 수용, 그리고 통제로 나타났다. 이 5가지 구인에서 가장 높은 점수를 받은 집단은 부모교육을 받은 집단이었다. 다만, 통제 구인에서만 일반집단도 부모교육집단과 유사하게 치료집단에 비해 자녀에 대한 통제특성이 높았다. 상위구인으로 비교해 볼 때, 발달자극역할에 있어서 부모교육을 받은 집단이 아동을 유의미하게 지원하는 경향을 보이고, 아동을 관리하는 측면에서는 치료집단이 가장 낮은 점수를 보임으로서, 아동을 치료장면에 보내는 부모들이 자녀를 관리하는 부분에 가장 어려움을 갖고 있는 것으로 나타났다.

2) 가정환경자극검사(HOME)와의 공인타당도
공인타당도의 증거를 위해 가정환경자극검사(HOME) 중 4개의 구인과 상관계수를 구한 결과, .20∼.42(p<.01)의 범위에 있었으며 다소 낮은 상관이었으나 유미한 상관을 보여주었다. 다소 낮은 상관이 나온 이유는, 국내에 부모역할지능검사와 부분적 상관을 볼 수 있는 타당화된 도구가 가정환경자극검사여서 도구로 선정하였으나, 검사도구가 개발된 지 20년이 넘은 상태여서 검사문항의 신뢰도가 낮은 것이 원인이었던 것으로 판단된다.

3) 간이정신진단검사(SCL-90-R)와의 예측타당도
부모역할지능척도가 부모의 정신건강과의 관련 증거들을 보여주는지를 살펴보았다. 이를 위해 부모에게 간이정신진단검사(SCL-90-R)를 실시하였고, 점수의 정규분포곡선에서 상하 각각 약 15.87%에 해당하는 집단을 문제가 있는 집단과 문제가 없는 집단으로 나눈 후, 두 집단이 부모역할지능척도의 어떤 하위구인에서 차이를 보이는지 단계적 판별분석을 실시하였다. 그 결과 두 집단을 가장 잘 판별해주는 차원은 거부였고, 그리고 공감과 합리적 권위 차원 순서로 나왔다. 이 3개의 변인을 이용하여 두 집단을 판별한 결과, 약 79%에 해당하는 전체 사례가 세 변인에 의해서 올바르게 판명되는 것으로 나타났다.
거부는 적대감과 공격성, 스트레스로 이루어져 있고 공감은 자녀에 대한 배려적 민감성과 감정이입적 의사소통으로 이루어져 있으며, 합리적 권위는 자녀의 독립을 인정하고, 부모자신의 정서를 표현하며 합리적 안내를 할 수 있는 특성들이다. 부모가 부모역할에서 거부적 감정을 드러내거나 공감과 합리적 권위의 역할특성을 보여주지 못하는 것은, 부모의 정신건강에 있어서 어려운 문제를 가지고 있기 때문임을 시사하는 결과라고 볼 수 있다. 부모역할지능척도의 44문항 중, 거부, 공감, 합리적 권위 문항은 18문항으로서 전체문항의 40.91%를 차지한다. 즉, 부모역할지능척도는 부모의 정신건강을 예견할 수 있는 문항을 약 41%정도 반영하고 있으며, 이는 부모역할지능척도가 임상 및 아동치료 장면에서 부모상담 및 치료 개입시에 사전 혹은 사후 검사로 사용될 수 있는 도구임을 검증받은 것이라고 볼 수 있다.
4) 아동？청소년 행동평가척도(K-CBCL)와의 예측타당도
부모역할지능 척도가 아동의 문제행동과의 관련 증거들을 보여 주는지를 살펴보기위해, 아동에게 아동？청소년 행동평가척도(K-CBCL)를 실시하였다. 점수의 정규분포곡선에서 상하 각각 약 15.87%에 해당하는 집단을 문제가 있는 아동집단과 문제가 없는 아동집단으로 나눈 후, 두 집단의 부모가 부모역할지능척도의 어떤 하위구인에서 어떤 차이를 보이는지 살펴보기 위해 단계적 판별분석을 실시하였다. 그 결과 두 집단을 가장 잘 판별해주는 차원은 격려였고, 그리고 융통성과 통제차원 순서로 나왔다. 이 3개의 변인을 이용하여 두 집단을 판별한 결과, 약 72%에 해당하는 전체 사례가 세 변인에 의해서 올바르게 판명되는 것으로 나타났다.
가장 두 집단을 잘 판별해주는 격려는, 아동의 탐색을 격려하고 발달의 진보를 격려하고 축하하는 것으로 이루어져 있다. 또한 융통성은 위기에 대처하는 능력인 변화능력, 가족규칙을 바꿀 때 개방적으로 협상할 수 있는 능력, 그리고 자녀욕구와 가족욕구를 유지할 수 있는 안정성과 변화의 균형이라는 개념으로 이루어져 있다. 통제는 명료하고 발달에 적절하며 일관된 통제가 이루어지는지를 묻는 문항이며, 공중도덕에 관한 통제, 부모자신의 상황에 상관없는 통제의 일관성, 책임감과 관련된 통제, 자녀의 발달을 고려한 통제, 그리고 약속과 규칙에 대한 일관성 등으로 구성되어 있다. 부모가 자녀를 격려하지 못하고 융통성을 발휘하지 못하며 적절한 통제로 관리하지 못할 때, 아동은 위축, 주의집중, 사회적 미성숙, 비행, 불안과 우울 등의 내재화와 외현화 문제들을 보이는 것으로 파악된다. 부모역할지능척도의 44문항 중 격려, 융통성, 통제는 17 문항으로 이루어져 있고, 전체 중 38.6%를 구성한다.
결과적으로 이 연구에서 설정한 타당도 검증들은 지지되었고, 특히 부모역할지능척도의 8가지 하위구인 중, 부모의 정신건강을 예측해주는 구인 3가지, 그리고 아동의 문제행동을 예측해주는 구인 3가지가 포함된 것으로 나타났다. 전체 44문항 중 6개 하위구인으로 구성된 문항은 35문항으로서, 부모역할지능척도가 임상장면에서 부모의 정신건강과 아동의 문제행동에 대한 예견적 시사를 줄 수 있는 문항의 비율은 약 80%이다.
이상의 연구결과를 통해서 본 연구는 다음과 같은 의의를 지닌다.
모형의 구성 및 이론적 함의에서는 부모역할에 있어서도 지적인 적응능력, 즉 지능이 필요함을 피력하였다. 부모역할지능을 부모의 ‘아동에 관한 지식과 상황에 대한 인식’, ‘합리적인 합을 이끌어내는 적응적인 대처능력’, 그리고 ‘부모역할의 계속적인 성장 인식(awareness)’ 등으로 정의하고, 이를 측정할 수 있는 3가지의 부모역할과 8가지 부모역할 특성을 추출해내었다. 또한 상황중심의 문항을 제시함으로서 좀더 실제 양육행동과 유사한 판단을 유도하였고, 8가지 특성을 프로파일로 파악함으로서 역할특성의 강약을 평가할 수 있도록 제시하였다. 이러한 모형은, 실제적인 부모역할을 세밀하게 평가할 수 있는 지지기반을 제공하였다고 볼 수 있다. 방법론적인 차원에서는 맥락의 대표성을 갖추기 위한 다양한 시도를 하였고, 특히 2회의 요인분석을 실시함으로서 설명력이 높은 문항들을 추출해내었다. 1차 요인분석에서는 각 구인별 요인분석을 실행하여 구인별 설명변량이 높은 문항을 추출하였고, 2차 요인분석에서 이를 확증하는 방식을 사용하였다. 또한 하위 구인에 대한 상위구인을 분석하기 위해 총합요인분석을 사용하였다. 척도 개발에 있어서 이러한 방법적 절차는 타당한 도구를 위한 새로운 접근방법으로 평가된다. 타당화 과정에서는, 다양한 준거들을 제시하였다. 우선 부모역할지능척도가 여러 개입장면에서 부모역할의 상태와 향상 등을 평가해주는데 유용하게 사용될 수 있음을 입증되었다. 또한 부모의 정신건강과 아동의 문제행동을 함께 살펴봄으로서, 부모역할지능척도 검사 실시로 부모의 정신건강을 재고하거나 혹은 좀더 심층적인 심리평가를 받도록 권고하거나 혹은 아동문제행동과 부모역할간의 관계를 추정해볼 수 있는 근거자료로 사용할 수 있다. 마지막으로 적용 및 활용적인 측면에서 부모역할지능척도의 규준을 설정해 놓음으로서, 개인내의 부모역할평가뿐만 아니라 개인간의 부모역할차이를 평가할 수 있고 적절한 개입의 근거자료로 활용할 수 있다. 결론적으로 우리나라에서 부모역할지능을 개인 내에서 그리고 개인 간에서 차이를 평가함으로서, 적절한 개입과 부모역할의 발달을 촉진할 수 있는 근거자료로 효용가치가 기대되는 연구라고 결론지을 수 있다.