독서요법이 초등학교 영재의 자기지각과 사회적 지지수준에 미치는 영향 = Effect of bibliotherapy on the self-perception and the social support level of gifted primary school students
In this paper, researcher investigated the effect of bibliotherapy on the self-perception and the social support level of gifted primary school students.
The reserch questions of the study were as follows:
(1) What effect does bibliotherapy have on the self-perception of gifted primary school students?
(2) What effect does bibliotherapy have on the social support level of gifted primary school students?
For the study, the subjects was consisted of 20 students on the tested group and 20 students on the controlled group among fifth-grade students who were in the creative fields of two competent educational offices among gifted primary school students who Busan metropolitan city office of education selected in each field of mathematics, science and creation. Then reseacher executed bibliotherapy to tested group.
The program of bibliotherapy used in this study was reconstructed as the basis of the stages of reading process of Hynes(1979) by referencing the Taxonomy of the Cognitive Domain of Bloom and the stages of Cognitive Development and the stages of Emotional Development of Ktathwohl proposed as the stage of effective reading education by Jeon Jeong-Jae (2001) and by considering the definitional characteristic of gifted children.
The five books in this program consisted of a biography of a man recognized as a gifted person, a classical literature, two foreign creative juvenile stories and a story related to play therapy that were suitable for this study among the literary works recommended by Halsted(2002). Each session made the question and the debating method the prime object with selected books according to proposed bibliotherapy.
To measure the effect, the SPPC(Self-Perception Profile for Children) test, re-modified by Harter(1982) in 1985, was executed in the self-perception and the social support level made by Kim Myeong-Sook(1995) by referencing the materials developed by Dobow & Ullman(1989) and Cohen & Hoberman (1983) was used in the social support.
The result of this study were as follows:
First, gifted children had high learning ability in low areas and high sense of self-worth. The perception of athletic ability was lower than other perceptive areas in the pre-investigation and the perceptive area of appearance was influenced a little by bibliotherapy. These results mean that bibliotherapy has a positive effect on the self-perception and each low area of gifted primary school students. In conclusion, gifted children perceive the learning ability highly and the perceptive area of appearance is low on the effect of bibliotherapy.
Second, bibliotherapy had a more positive effect ont the supporting perception of gifted children in low areas than same-aged friends and family. But the supporting perception of teachers was not influenced by bibliotherapy. in the case of the supporting execution. there was difference between the emotional execution and the self-existence execution in the pose-investigation and bibliotherapy had a more positive effect on the self-existence than the emotional execution. bibliotherapy had no effect on the emotional supporting network, the information supporting network and the self-existence supporting network according to its measures. In conclusion, bibliotherapy has an effect on the positive attitude of receive about the supporting behaviors of gifted children but has no effect on the positive attitude about persons who provide such behaviors.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 개인정보 처리 목적, 항목 및 법적 근거 수정 · 본인대상정보전송요구권 행사 방법 안내 · 개인정보 보호수준 평가 결과 추가 |
|
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 수집·이용 근거 | 수집·이용 목적 | 수집·이용 항목 | 보유·이용기간 |
|---|---|---|---|---|
| [학술연구정보 서비스 이용자 가입정보] |
「개인정보 보호법」 제15조 제1항 제4호(계약 이행) |
회원 서비스 운영 |
ID, 비밀번호, 이름, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 보호자 성명(어린이회원), 보호자 이메일(어린이회원) |
회원탈퇴시 까지 |
| 「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한 법률」 제6조 및 같은 법 시행령 제6조 |
주문 및 결제 처리 |
ID, 비밀번호, 이름, 주소 |
5년 |
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 보호수준 평가 결과)
제16조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)