독해·내용정리전략이 주의력결핍/과잉행동장애아동의 읽기능력에 미치는 효과 = Effects of the Comprehension-Summarization Strategy on Reading Ability of Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder
이 연구에서는 전략중재모형을 기반으로 한 독해·내용정리전략을 학습문제를 동반한 ADHD아동에게 교수했을 때, 독해·내용정리전략의 세부단계들을 학습할 수 있는지와 독해·내용정리전략이 읽기방법과 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
연구대상은 경기도 고양시 H정신과에 내원하는 주의력결핍/과잉행동장애 중 주의력 결핍 우세형(ADHD-PI)인 3학년과 6학년 남자아동 2명으로, 기초학습기능검사 중 읽기Ⅱ(독해)에서 학년 규준차가 1년 이상 지체된 학생들이다.
연구자가 독해·내용정리전략 검사지를 이용하여 학생들의 전략 활용 능력을 측정하였으며, 상위인지인 읽기방법과 태도 수준도 함께 검사하였다. 독해·내용정리전략을 전략교수 8단계 과정을 통해 적용하였으며, 대상자간 중다 기초선 설계를 이용하여 전략교수의 효과를 검증하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학습문제를 지닌 ADHD아동은 체계적이고 활용하기 쉬운 교수단계를 통해 피드백을 충분히 제공받고 오류를 수정보완 받음으로써 독해·내용정리전략의 세부단계들을 학습할 수 있었다.
둘째, 독해·내용정리전략교수가 학습문제를 지닌 ADHD아동의 읽기방법과 태도 향상에 효과가 있었다.
결과적으로 독해·내용정리전략교수가 학습문제를 지닌 ADHD아동의 읽기능력 향상에 효과가 있음을 알 수 있으며, 독해·내용정리전략이 학습문제를 지닌 ADHD아동의 읽기능력 향상을 도와주는 전략으로 활용될 수 있는 가능성을 시사해준다.
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