초등체육수업에서 소집단학습이 학생의 흥미도와 참여태도에 미치는 효과
저자
발행사항
진주: 진주교육대학교, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 진주교육대학교 교육대학원 , 초등체육교육전공 , 2006
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.4692 판사항(4)
DDC
372.86 판사항(21)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
v, 59장; 26 cm
일반주기명
권말부록으로 "체육수업에 대한 흥미도 검사", "체육수업에 대한 참여태도 검사", "소집단별 체육수업 프로그램" 수록
참고문헌: 장 42-43
소장기관
이 연구는 종래의 교사지시 일변도의 일제식 수업에서 탈피하여 학습자가 본시학습의 운동 종목을 고려하고 교사와 함께 흥미와 적성에 맞는 학습 프로그램을 설계하여 소집단별 협동수업 모형의 형태로 수업을 실시하였을 때 체육수업의 흥미도와 참여태도는 어떠한가를 알아보고 체육수업 프로그램 개선과 발전에 도움이 될 수 있는 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 울산광역시 동구 B동에 소재한 B초등학교 5학년 2개 학급(학급당 남;18명 여;12명)을 실험집단과 비교집단으로 구분하여 실험집단은 학습자가 자신들의 흥미, 적성, 능력에 따라 준비운동 및 주 운동학습 프로그램을 만들어 실시하는 소집단학습 프로그램을 적용하였고, 비교집단은 교사중심의 일반적인 수업형태를 적용하여 12주간 실시한 후 두 집단 간 학습에 대한 흥미도와 학습에 대한 참여태도를 사전·사후 검사 자료를 수집하여 분석하였다.
두 집단의 흥미도 및 참여태도에 대한 향상효과를 알아보기 위하여 t-검정을 실시하여 비교 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 두 집단 간 학습에 대한 흥미도 검사에서 실험집단이 비교집단에 비해 소집단 활동중심으로 수업을 진행하여 학생들의 흥미를 유발함으로써 통계적으로 남학생은 유의한 차이를 보이는 반면 여학생은 실험집단과 비교집단이 유의한 차가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 두 집단 간 수업에 대한 참여태도 검사에서 실험집단이 비교집단에 비해 소집단으로 팀을 구성하여 학습함으로서 학습의욕·관심, 운동성과, 운동학습방법, 운동 협력면에서 통계적으로 남학생은 유의한 차이를 보이는 반면 여학생은 실험집단과 비교집단이 모든 부분에서 차이가 없는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to examine how a small-group cooperative learning program affected the interest and class participation of learners when this program was applied to P.E. instruction instead of teacher-led simultaneous teaching. And it's additionally planned to lay the foundation for facilitating the improvement and development of successful P.E. instructional programs. A small-group cooperative learning program was designed by this researcher and a teacher to cater to the interest and aptitude of learners and in light of sporting events to be taught. The subjects in this study were 80 students in two different fifth-year classes of B elementary school in B-dong, Dong-gu, Ulsan. The two classes that included 18 boys and 12 girls each were selected as an experimental group and a control group respectively. The experimental group took lessons with the small-group learning program that allowed them to choose warming-up and draw up main workout plans based on their interest, aptitude and ability, and the control group received teacher-led regular instruction. The experiment was conducted for 12 weeks, and pretest and posttest were implemented to assess the learning interest and attitude of the two groups.
When t-test was utilized to make a comparative analysis of their interest and attitude in class, the following findings were given:
First, according to the test results about learning interest, the boy students of the experimental group that was engaged in small-group activities were statistically significantly different from those of the control group that wasn't in learning interest. But there was no statistically significant gap between the girls of the two groups.
Second, as for their attitude in class, the boy students of the experimental group that studied in small-group were statistically significantly different from those of the control group that didn't in will to learn, learning interest, workout performance, learning method and cooperation. Yet there was no gap between the girls of the experimental group and of the control group in every regard.
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