고등학교 사회과 교육과정의 소비자교육에 관한 연구
저자
발행사항
부산 : 동아대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 동아대학교 교육대학원 , 일반사회교육 전공 , 2005.6
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.6432 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
iv, 68p. : 삽도; 26cm.
일반주기명
참고문헌: p. 65-66
소장기관
현재 우리의 일상생활은 디지털과 컴퓨터 통신기술의 발전으로 인해 지식정보화 사회로 빠르게 변화되고 있다. 이러한 변화는 소비자의 생활환경에도 큰 영향을 미치고 있다. 즉, 엄청난 정보의 홍수 속에 노출된 소비자는 선택의 결정을 내리기가 쉽지 않으며, 끊임없이 소비자의 구매 욕구를 자극하는 경제 환경 속에서 자신의 소비가치관을 지키면서 한정된 자원으로 최대한의 만족을 얻는데 어려움을 느끼고 있는 것이다.
여러 소비 주체들 중에서 특히 오늘날의 청소년은 소비 의사와 능력을 지닌 중요한 소비자로 인식되어 이들의 소비지출이 전체 경제에 미치는 영향력은 상당히 증가하고 있다. 그러나 청소년들은 아직까지 바람직한 소비 가치관이 확립되어 있지 않으므로 복잡한 소비 환경 속에서 감각적, 과시적, 낭비적인 소비를 하기 쉬우며 이러한 소비패턴은 성인이 되어서도 변경시키기가 어렵다. 따라서 정보화 사회의 어려운 소비환경 속에서 청소년들에게 올바른 소비 가치관을 길러주고, 성인이 되었을 때 바람직한 소비행동을 할 수 있도록 하는 체계적인 소비자 교육의 필요하다.
이러한 배경을 바탕으로 본 연구에서는 사회과 경제교육 차원에서 실시되는 소비자 교육의 중요성을 인식하여 디지털 정보화시대의 소비자 교육 내용으로 주목 받고 있는 내용들을 중점으로 제 7차 교육과정에 따른 경제교육 관련 교과서들에서의 소비자 교육 내용을 분석하였다. 그리고 분석결과에 따른 문제점을 지적함과 동시에 현 소비자교육의 발전방향을 제시함으로써 청소년으로 하여금 자신이 소비자로서 갖는 지위와 역할, 권리와 책임 등을 인식하게 하여 합리적인 소비생활을 영위할 수 있도록 하는데 도움이 되는 기초 자료를 제공함에 연구 목적을 두었다.
분석 결과 소비자교육 내용이「생활경제」교과서에서 가장 풍부하고 깊이 있게 다뤄지고 있었으며,「경제」교과서에서도 소비자 교육 내용의 일부를 포함하고 있긴 했으나 상대적으로 깊이 있는 내용은 제공하지 못하고 있었다. 그리고「고등학교 사회」교과서에는 가장 취약한 모습으로 나타났다. 소비자 교육의 내용 영역 가운데서는 ‘소비자의 권리와 책임’ 영역이 가장 빈번하게 다뤄지고 있었으며, ‘개인 및 공공 자원의 사용’ 영역이 가장 부족하게 다뤄지고 있었다. 세부 하위 영역별로 살펴보면 제 7차 교육 과정의 경제교육 관련 교과서에서 소비자 교육이 특정 세부 하위 영역에 편중되어 기술되고 있다는 경향성을 찾아 볼 수 있었다.
고등학교 경제교육에 있어서의 소비자교육에 관한 개선 방안을 몇 가지 제시하면 다음과 같다. 첫째, 소비자 교육 내용은 학생들이 대안들을 평가하는 과정에서 객관적인 판단자로서의 역할을 할 수 있도록 비판적으로 사고하는 능력 자체를 길러주는데 보다 큰 비중을 두고 학습 목표와 내용이 설정되어야 할 것이다. 둘째, 고등학생들에게 소비자 교육의 기회를 지금보다도 늘려 주는 방안이 제시 될 수 있다. 셋째, 현실의 교육과정 속에서도 소비자 교육이 제대로 이루어질려면 학교 소비자 교육을 담당하고 있는 교사들에 대한 재교육 실시를 그 방안으로 제시 할 수 있다. 넷째, 학교에서 이뤄지는 소비자 교육이 가장 체계적이고 효과적이지만 그 실시에서 비롯되는 미흡한점들을 가정과 정부에서 보완 해 주어야 할 필요성이 있다.
본 연구는 고등학교 경제교육 차원에서 소비자 교육으로 한정하였으므로 타 교과나 다른 연령대의 소비자교육에 적용하기는 어렵다. 또한 경제교육 관련 교과서의 내용을 분석하여 소비자 교육이 이루어지고 있는 실태를 파악함에 따라 실제 교육현장에서 소비자 교육이 이루어지는 것과는 다소 차이를 보일 수 있는 제한점을 가진다.
The technology of communications has led the world to the information intensive society with fast development. Customers exposed to a flood of information have difficulty in keeping their values of consumption among uncountable choices and feel little satisfaction because of limited resources. One of the customer groups, teenagers, plays a key role in market as having spending power and making choices by themselves. Teenagers obsessively followed trend tend to have a conspicuous consumption habit and it would not be easily changed when they grow up.
Therefore it is clear that consumer education is needed for teens to set wise consumption values and concepts in the information oriented society. In such an environment, the study is on the basis of analysis of consumer education in the Sociology and Economics textbooks published under the 7th education curriculum and leads to the direction of consumer education. Further, the study used as a base for wise financial decisions could be for the benefit of clearly acknowledging the customer's right and role in market.
It came out that 『Economics in Practice』 more deeply deals with customer education than Economics while 『Social Studies』mentioning it little. In detail, the right and responsibility of customers have been dealt with most often, as opposed to the use of resources. Looking into the contents section by section, there is a remarkable tendency that certain parts of consumer education are highlighted under the 7th national education curriculum.
The several proposals of consumer education in Economics in high schools are as followed.
First, consumer education should set a clear goal to help teenagers develop their ability to think more objectively.
Second, consumer education should offer more often than now.
Third, consumer education should be operated as teacher training course.
Fourth, the government and every family should be supporters of the schools where consumer education is mainly given to teenagers.
The study has limitation if applied to other subjects or other ages because it mainly focuses on education of Economics in high schools. Moreover there is possibility that consumer education given in schools have differences as the study is on the basis of analysis of textbooks.
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