흥미이론에 근거한 교재 개발 및 그 적용과 효과
저자
발행사항
서울 : 고려대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 고려대학교 교육대학원 , 교육방법전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
viii, 111 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
단면인쇄임
부록수록
지도교수: 김성일
참고문헌 : p. 78-82
소장기관
본 연구는 흥미이론에 근거한 교재 개발이 인지구인 뿐 아니라 감정구인도 고려하여 이루어졌을 때 학생들의 교과에 대한 흥미와 학업성취도의 결과에 어떤 차이가 있는지 살펴보았다. 1차 연구에서 교과흥미를 알아보기 위하여 초등학교 4,5,6학년 308명을 대상으로 조사한 결과 4학년 사회과를 가장 싫어하는 것으로 나타났다. 2차 연구에서 4학년 138명을 대상으로 4학년 1학기 사회교과서 중 가장 싫어하는 단원에 대한 조사 결과 ‘1-1.지도에 나타난 우리 시의 모습’ 과 ‘3-1. 지방자치와 주민생활’을 학생들이 가장 싫어하는 것으로 나타났다.
이에 본 연구에서는 학생들이 가장 싫어한 단원인 '1-1단원'과 '3-1단원'을 흥미이론에 근거하여 교재를 개발하였다. 개발한 교재의 흥미를 검증하기 위해 이미 4학년 사회과 교재를 학습한 경험이 있는 6학년 36명을 대상으로 조사하였다. 조사결과 84.1%의 학생들이 개발한 교재가 더 흥미롭다고 응답하였다. 이에 실험집단은 흥미이론에 근거하여 개발한 교재로, 통제집단은 현교재로 '1-1단원'과 '3-1단원'을 지도한 후 교과흥미 및 학업성취도 차이를 비교하였다. 실험결과 두 집단간의 교과흥미 및 학업성취도가 p < .05에서 유의한 차이가 나타났다.
교재의 구성에 따라 학생들의 교과 흥미가 달라지며, 교과 흥미가 높을 때 학업성취도가 높게 나타난 본 연구의 결과는 바람직한 학습 효과를 거두기 위한 실제적 교수-학습 환경 설계에 대하여 실용적인 가치를 제안할 수 있을 것으로 생각된다.
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