인지행동적 프로그램이 초등학교 저학년 주의력결핍 및 충동적 행동에 미치는 영향
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전남대학교 교육대학원 , 상담심리전공 , 2006. 2
발행연도
2006
작성언어
한국어
DDC
158.3 판사항(20)
발행국(도시)
광주
형태사항
vii, 73 p. : 삽도 ; 26 cm.
일반주기명
지도교수:신현균
참고문헌: p.42-44
소장기관
본 연구는 인지행동적 프로그램인 ‘멈추고 생각하기’와 ‘4단계로 생각하기’가 초등학교 저학년의 주의력결핍 및 충동적행동 아동에게 주의력 향상과 충동적 행동 감소에 미치는 영향이 있는지 밝히는데 목적이 있다.
본 연구는 아동의 주의력결핍 및 충동적 행동을 선정하기 위해 1차 ADHD아동 자기보고 척도(ADHD Self - Report Rating Scale), 2차 Conners의 교사용 평정척도, 3차 K-WISC-Ⅲ(1998) 언어성 검사영역 중에서 숫자, 동작성 검사영역 중에서는 기호쓰기를 실시하였다. 대상 아동으로는 전라남도 목포시 H초등학교 2학년 7개 반 210명 중 남학생 22명, 여학생 8명 총 30명을 선별하여 실험집단과 통제집단으로 나누었다.
이를 통해 발견된 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인지행동적 프로그램이 ADHD 아동의 주의집중력 향상에 미치는 효과는 실험집단이 통제집단에 비해 집중력과 단기 기억인 숫자 외우기가 향상되었으며, 통계적으로 유의한 차이를 나타내어 현저한 주의집중력 향상을 보였다.
둘째, 인지행동적 프로그램이 ADHD 아동의 주의집중력 향상에 미치는 효과는 실험집단이 통제집단에 비해 눈과 손의 정확한 협응력인 기호 쓰기(바꿔 쓰기)가 향상 되었으며, 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.
셋째, 인지행동적 프로그램이 ADHD 아동의 충동성 감소에 미치는 효과는 실험집단이 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 차이를 나타내어 현저한 충동성 감소에 효과가 나타났다. 즉 MFFT 검사에서 오답 수에 대한 검사에서 주의력결핍 과잉행동 아동의 충동성 감소에 효과가 있었다.
넷째, 충동성 감소에 미치는 효과는 최초의 반응시간에 대한 사전 반응시간과 사후 반응시간의 결과를 살펴보면 실험집단은 인지행동적 프로그램을 실시하기 전보다 사후검사에서 현저하게 느려지고 신중하게 정답을 찾아 충동성이 감소된 것으로 나타났다. 즉 MFFT 검사에서 반응시간에 대한 검사에서 주의력결핍 과잉행도 아동의 충동성 감소에 효과가 있었다.
본 연구결과 공격적이고 충동적인 과잉행동을 하던 아동들이 인지행동적 프로그램을 시작하면서 회기를 거듭할수록 낳아지는 것을 확인할 수 있었다. 그 결과 아동의 주의집중력 향상 및 충동성 감소에 효과가 있음을 알 수 있었으며, 또한 학교생활과 일상생활을 보다 안정적으로 적응해 나가는 데 긍정적인 영향을 미쳤다고 판단된다. 연구결과를 토대로 볼 때 향후 ADHD 아동의 집단연구보다는 개별적 사례연구가 보다 필요할 것이며, 인지행동적 프로그램의 활용도를 높이기 위해 학년단계별로 알맞은 프로그램이 안내되어 학급에서 개별적으로 지도된다면 더욱 효과적일 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to investigate the effect of Cognitive Behavioral Program 'pause and thinking', 'think by 4 steps' on the lower grade of Elementary school children.
To verify the object, we made two tasks. First, Is experimental group treated with Cognitive Behavioral Program more increased those attention than contrast group? Second, Is experimental group treated with Congnitive Behavioral Program more decreased those Attention Deficit and impulsive problem behavior than contrast group?
In this study, contrast group and experimental group were selected by three times investigation for measuring attention deficit and impulsive behavior in lower grade of elementary school children.
For selection I adjusted ADHD self-report rating scale invented by Barkely(1994) at first, Conners rating scale for teacher at second and the last K-WISC-Ⅲ(1998)
In 210 second graders from elementary school in Mok-po, thirty students(male 22, female 8) were sempled and divided into contrast and experimental groups.
After doing preliminary test and observing, selected children were treated with Cognitive Behavioral Program for increasing attention and decreasing impulsive behavior. Than observed the changing behavior and compared it with contrast group.
The data were analyzed by SPSS for Windows 12.0. I got Standard Deviations after conducting preliminary test between contrast and experiment group and did a Analysis of Covariance after conducting following-up test.
The results of this study were summarized as belows ;
First, after conducting Cognitive Behavioral Program for increasing ADHD children's attention, the experiment group's attention, ability of Digit Span are more improved than contrast group. This result has statistical difference.
Second, after conducting Cognitive Behavioral Program for increasing ADHD children's attention, the experiment group's ability of Digit Symbol requiring cooperation between eyes and hands is more improved than contrast group. This result has no statistical difference.
Third, after conducting Cognitive Behavioral Program for decreasing ADHD children's impulsive behavior, the experiment group's impulsive behaviors are more decreased than contrast group. In other words, in MFFT test, ADHD children had high score compared than the past.
Forth, the first reaction time preliminary reaction time following-up reaction time
To considering the result of this study, ADHD children's condition(increasing attention and decreasing impulsive behavior) was getting better. It showed that Cognitive Behavioral Program has good effect on ADHD children and it helps them to adjust their school and daily life. Based on this study, it is needed to have individual case study better than group study. In addition, for increasing program using rate, the program should be developed for each grader and tested with each child by children's class teacher.
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