Kagan의 구조중심 협동학습이 자아효능감과 학업성취에 미치는 효과 = The Effects of Kagan's Structure Based Cooperative Learning on Self-Efficacy and Academic Achievement
저자
발행사항
전주 : 전북대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전북대학교 교육대학원 , 교육학(유아교육) , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
ⅳ, 82 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 나동진
소장기관
The purpose of this study is to examine the effects of Kagan's Structure-Based Cooperative Learning Program on elementary school children's Self-efficacy and Academic achievement.
The following hypotheses have developed based on the related literatures and previous research:
1. Structure-Based Cooperative Learning will be effective in improving Self-efficacy.
2. Structure-Based Cooperative Learning will be effective in improving Academic achievement.
3. The effects of Structure-Based Cooperative Learning on Academic achievement will be difference according to Self-efficacy.
To verify the above hypotheses, two classes were selected from the 4th grade's classes of I elementary school located in Jeonju, Jeonlabuk-do were selected. One class was selected as an experimental group(36 students), and the other was a control group(36 students). The teaching model was applied to korean, mathematics, social studies as instrumental subject.
The experiment was conducted for 8 weeks from march to april in 2005, three times a week, 48 times. The experiment group were participated in Kagan's Structure-Based Cooperative Learning situation , and the control group were participated in traditional learning situation.
For this study, two instrument were used. One is Self-efficacy Test developed by Sherer and Maddux and translated by Taeg-hee Chung and others are two types Academic achievement Test using as the pre and post testing.
All the data from the test was analyzed with M, SD, and MANOVA using SPSS win 10.0 program.
The results of this study are as follows:
1. Structure-Based Cooperative Learning influenced significantly on improving Self-efficacy and Academic achievement.
2. The effects of Kagan's Structure-Based Cooperative Learning on Academic achievement is more effective in higher Self-efficacy group rather than lower group.
In conclusion, it was found that children's Self-efficacy and Academic achievement can be improved through Kagan's Structure-Based Cooperative Learning Program in general classroom activities. Therefore, This study has the implications that the program is one of the ways to improve Self-efficacy and Academic achievement.
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