장애 관련 창작동화 독후활동이 비장애 아동의 장애 인식 및 태도에 미치는 영향 : 초등학교 1학년 학생을 대상으로
저자
발행사항
서울 : 성공회대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 성공회대학교 교육대학원 , 특수교육전공 , 2005. 2
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.1 판사항(4)
DDC
371.9 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
34, viiip. ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 33-34
소장기관
오늘날 특수교육의 관심은 장애인의 사회적 능력을 발달시켜 사회에 참여 할 수 있도록 장애인 뿐 만 아니라 사회 구성원 전체의 통합을 이끌어 내는데 모아지고 있다. 성공적인 통합교육을 위해서 무엇보다도 중요한 것은 일반교사와 아동들의 장애아동에 대한 수용적이고 긍정적인 태도이다. 따라서 긍정적인 장애 인식 및 태도 형성을 위한 적극적인 중재전략이나 의도적인 노력이 필요하다. 이러한 의도의 일환으로 본 연구자는 장애관련 창작동화를 이용한 독후활동 지도가 초등학교 1학년 학생들의 장애 인식 및 태도개선에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
연구수행을 위해 경기도 광명시 소재 ○○초등학교 1학년 2개반 (N=80명) 비장애 아동을(통제집단,N=39명; 실험집단,N=41명) 선정하여 12주에 걸쳐 장애인 관련 창작동화를 여러 가지 독후활동 지도를 실험집단에 대해서 실시하였다. 대상 도서는 긍정적인 장애관련 창작동화를 8작품으로 한정하여 선정하였고, 대상 작품은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 언어장애, 정서장애, 학습장애, 중복장애 8가지 장애 유형을 담고 있는 것으로 한정하였다. 설문조사는 독후활동 지도 전·후에 걸쳐 동일한 설문지로 실시되었다. 결과 검증은 SPSSWIN(버전 11.5) 통계프로그램이 사용되었다. 양 집단간의 유의미한차를 검증하기 위해서 독립표본 t-Test가 사용되었고 독후활동 지도 전·후양 집단별로 비교 분석하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 장애인에 대한 인식은 독후활동 지도 전에는 실험집단(x ̄=2.731) 및 통제집단(x ̄=2.556) 모두가 부정적이었으며 양 집단간의 인식에는 차이가 없었다. 그러나 독후활동 지도 후 실험집단(x ̄=1.571)은 부정적에서 긍정적으로 장애인식 변화에 개선이 있었고, 통제집단(x ̄=2.71)에서는 여전히 부정적이었다. 이러한 결과는 장애관련 창작동화를 이용한 독후활동 지도가 비장애 아동들에게 장애인식 개선에 영향을 미치는 유효한 한 방법이 됨을 입증하는 것으로 보인다.
둘째, 독후활동 지도 전 장애인에 대한 사회적 접촉의지는 통제집단(x ̄=3.287) 및 실험집단(x ̄=3.296) 모두 부정적이었다. 그러나 독후활동 지도 후에는 실험집단(x ̄=2.068)은 부정적에서 긍정적으로 변화하였으나 통제집단(x ̄=3.273)은 독후활동 지도 전과 다름없이 여전히 부정적이었다. 따라서 장애관련 창작동화를 이용한 독후활동 지도는 장애인에 대한 태도 개선에 유효한 한 방법임을 알 수 있다.
셋째, 독후활동 지도 전 장애인에 대한 장애 수용태도는 통제집단(x ̄=3.25) 및 실험집단(x ̄=3.03) 모두 부정적이었다. 그러나 독후활동 지도 후에는 실험집단(x ̄=2.06)은 부정적에서 긍정적으로 변화하였으나 통제집단(x ̄=3.28)은 독후활동 지도 전과 다름없이 여전히 부정적이었다. 실험집단의 개선은 장애관련 창작동화를 이용한 독후활동 지도에 기인한 것으로 보인다.
넷째, 독후활동 지도 전 장애인에 대한 실천태도는 통제집단(x ̄=3.137) 및 실험집단(x ̄=2.878) 모두 부정적이었다. 그러나 독후활동 지도 후에는 실험집단(x ̄=1.601)은 부정적에서 긍정적으로 변화하였으나 통제집단(x ̄=3.324)은 독후활동 지도 전과 다름없이 여전히 부정적이었다. 이러한 결과는 장애관련 창작동화를 이용한 독후활동 지도가 비장애아동들의 장애태도 개선에 영향을 미치는 유효한 수단이 됨을 알 수 있다.
지금까지의 연구를 통하여 나타난 결과를 보면 장애 관련 창작동화를 통한 독후활동 지도는 비장애인들의 장애인에 대한 부정적 인식 및 태도를 긍정적으로 변화시키는 주요한 한 수단이었다. 따라서 이러한 활동은 인격 성장 발달과 가치관 형성의 초기 단계에 있는 초등학교 아동에게 중요한 영향을 미치므로 좀더 다양한 방법으로 저학년 때부터 교육되어야 할 것으로 생각된다. 또한 자라나는 아동들은 영상 매체의 영향을 많이 받기 때문에 바람직한 장애인관 형성에 도움이 될 수 있도록 직·간접 경험을 위한 다양한 프로그램을 영상매체로 개발하여 교육과정 속에서 활용되어야 할 것이다.
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