문맥에서의 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능과의 관계 = A study on relationship between semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 교육심리전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 92 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 하대현
소장기관
본 연구의 주요한 목적은 문맥에서의 낯선 단어의 의미를 추론하는 능력이 유동 및 결정 지능과 어떤 관계가 있는지를 알아보는 것이다.
이와 같은 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제1. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능이 성별에 따라 차이가 있는지를 알아본다.
연구문제2. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능이 학년에 따라 차이가 있는지를 알아본다.
연구문제3. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능간의 관계를 알아본다.
연구문제4. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능간의 관계가 단어의미 추론능력을 측정하는 문항의 난이도에 따라 차이가 있는지를 알아본다.
연구문제5. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능간의 관계가 성별에 따라 차이가 있는지를 알아본다.
연구문제6. 단어의미 추론능력과 유동 및 결정지능간의 관계가 학년에 따라 차이가 있는지를 알아본다.
이 연구의 대상은 중학교 1·2·3학년 남·녀 학생 251명이다. 단어의미 추론능력은 Sternberg의 이론에 기초하여 제작된 신종합지능검사 중 언어이해력 검사로 측정되었다. 유동 및 결정지능은 신종합지능검사와 고대-웩슬러 집단지능 검사의 문항들을 발췌하여 본 연구자가 제작한 능력검사지로 측정되었다.
이 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 연구문제1은 이 연구에서 탐색하는 능력들에 유의한 성별차가 있는가의 문제이다.
이 능력들을 성별에 따라 t-검증한 결과, 이들 중 일부의 능력들에서 유의한 성별차가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 연구문제2는 이 연구에서 탐색하는 능력들에 유의한 발달차(학년차)가 있는가의 문제이다.
이 능력들을 학년에 따라 일원분산분석을 실시한 결과, 이들 중 일부의 능력들에서 유의한 학년차가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 연구문제3은 단어의미 추론능력이 결정 및 유동지능 중 어느것과 더 크게 관련되는가의 문제이다.
이들간의 상관관계를 구한 결과, 단어의미 추론능력은 유동적 지능보다 결정적 지능과 더 높게 상관되는 것으로 나타났다.
넷째, 연구문제4는 단어의미 추론능력이 결정적 지능과 유동적 지능 중 어느것과 더 크게 관련되는지가, 단어의미 추론능력을 측정하는 문항의 난이도에 따라 달라질 것인가의 문제이다.
단어의미 추론능력이 유동적 지능보다 결정적 지능과 더 높게 상관된다는 결과는, 문항의 난이도가 높은 경우와 낮은 경우 모두에 대해 공통적이었다. 즉, 단어의미 추론능력 문항의 난이도에 따른 차이가 없었다.
다섯째, 연구문제5는 단어의미 추론능력이 결정적 지능과 유동적 지능 중 어느것과 더 크게 관련되는지가, 성별에 따라 달라질 것인가의 문제이다.
단어의미 추론능력이 유동적 지능보다 결정적 지능과 더 높게 상관된다는 결과는, 남자와 여자 모두에 대해 공통적이었다. 즉, 성별에 따른 차이가 없었다.
여섯째, 연구문제6은 단어의미 추론능력이 결정적 지능과 유동적 지능 중 어느것과 더 크게 관련되는지가, 학년에 따라 달라질 것인가의 문제이다.
단어의미 추론능력이 유동적 지능보다 결정적 지능과 더 높게 상관된다는 결과는, 중학교 1·2·3학년 모두에 대해 공통적이었다. 즉, 학년에 따른 차이가 없었다.
요컨대, 본 연구는 문맥에서 낯선 단어의 의미를 추론하는 능력으로서의 단어의미 추론능력이 유동적 지능보다는 결정적 지능과 더 높게 관련됨을 보여주고 있다.
This paper focuses on relationship between semantic comprehension ability and intelligence such as crystallized and fluid intelligence and has research agenda that are divided into six kinds of research questions and hypotheses.
The first hypothesis is that it is dependent on gender to have difference of semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The second one is that it is dependent on school year to have difference of semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The third one is that there is significant relationship between semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The fourth one is that it is dependent on level of difficulty about evaluating semantic word to have difference of semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The fifth one is that it is dependent on gender to have relationship between semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The sixth one is that it is dependent on school year to have relationship between semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
This data of this article is generated 251 students studying in the middle school. The comprehension ability is based on verbal comprehension question out of new Intelligence quotient of Sternberg theory. The check sheet was made by researcher using Korea University and Wechsler group Intelligence Quotient.
The results of his paper are as followings: The first hypothesis is meaningful that there is significant difference between gender about semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The second one is meaningful that is there is significant difference between level of school years about semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The third one shows that semantic comprehension ability is strongly related with crystallized intelligence rather than fluid intelligence.
The fourth one is not significant that there is no difference between level of difficulty about evaluating semantic word to have difference of semantic comprehension ability and fluid intelligence & crystallized intelligence.
The fifth one is evaluated that the relationship is common on gender such as male and female.
The sixth one is that the relationship between semantic comprehension ability and crystallizes intelligence stronger than fluid intelligence that is not difference from level of school year.
In short, the semantic comprehension ability is much more related with crystallizes intelligence rather than fluid intelligence.
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