우리 동네 프로젝트를 통한 유아의 지역사회 참여연구 = A Study of Young Children's Participation to the Community through Our Neighborhood Project
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 숙명여자대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
vi, 118 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 서영숙
소장기관
By conducting 'Our Neighborhood' project, young children were encouraged to give their voice themselves as active members of the community. During the conduction of the project, it was presented that young children can participate as members of the community by making and delivering their requests to the community. The purpose of the study was to suggest the way to fulfill children's right to participate and the way to accomodate the education course of young children through which children actively and smoothly participate in the community so that they are educated to be democratic citizen in the future.
The study targeted 5 year-old young children who go to half-day kindergarten. Three classes participated including the class for which the investigator is a regular teacher. The data were collected and analysed using various observational methods such as visual materials that children produced, audio recording of interactions, video recording, and pictures, rather than limiting to one type of method.
The results of the study were as following:
First, the concept of Our Neighborhood was concretely expressed by young children as houses and neighborhood using blocks, and it was further expressed in more complex forms as they made language activities and drawings, and explored the neighborhood. When they categorized components and other appearing things in abstract forms, they made a final conclusion that 'our neighborhood is the place to help us live happier.'
Second, the major interest and request of the young children for their physical environment of our neighborhood were traffic lights in the street and elementary schools.
The traffic lights that the young children requested were luminous signal lights for pedestrians and car-shaped traffic lights for automobiles.
The elementary school that the young children wish to go was a school that is beautiful, joyful, and desirable to go accommodating the Eagle World Swimming Pool, a Yorijori sand playground, swings with colorful strips pattern, rainbow slides, a king dolphin fountain, and magic desks and cloud chairs.
Third, young children developed universal perspectives toward things in the course of their realization that they needed to simplify the signal lights through interaction and discussion while collaboratively making signal lights needed to our neighborhood.
Fourth, young children made vigorous efforts in many processes with common goals to deliver their request for physical environment (facilities) to the community and to have them reflected in reality from designing to making the models of signal lights and elementary school facilities. Their effort was made in writing letters, obtaining signatures from community residents, taking pictures of facilities, developing illustration, explaining to the police who came out for site investigation, and so on. As a result of their efforts and the cooperation with the community, they succeeded in installing signal lights in the crosswalk in front of the kindergarten. They also met Ward Head to explain and to deliver their wish for the installation of elementary school facilities. When they heard that their wish would come true, they felt confident and respected and became certain for better future.
Fifth, what the young children mentioned the most about the participating activities in the community was that 'it should not be only what I like, but what many other people like. This is meaningful that they emphasized on common interests as the priority since all members should have relationship with one another and participate in the community although it is important for an individual to have self-realization in the society.
이 연구는 아동권리의 참여권을 실현하는 측면과 유아교육과정운영에 있어 미래의 민주시민 양성을 위해 좀 더 원활하고 활발한 지역사회 참여 방법을 위한 방향을 제시하는 것을 목적으로 하였다.
이를 위해 유치원의 반일반 만 5세 유아를 대상으로 우리동 네 프로젝트를 진행하였으며 교실에서 연구자가 정교사로 근무하고 있는 반을 포함한 3개 반이 참여하였다. 자료의 분석은 특정한 틀에 의하지 않고 다양한 표상물, 상호작용 녹음자료, 비디오 자료, 사진 자료를 분석하는 관찰법을 사용하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 우리 동네에 대한 개념은 블록 등을 통해 집과 동네를 구체적으로 표상하는 것으로 출발하여 언어활동, 그림 그리기 활동, 동네를 탐색하는 과정을 거치면서 점차 복잡하게 표현되었다. 각 구성물과 등장 사물들의 공통된 범주들을 추상화 시키는 과정에서 ‘우리들을 더 행복하게 살게 하는 것’ 으로 최종 정리되었다.
둘째, 유아들의 우리 동네 물리적 환경에 대한 주요 관심과 요구는 거리의 신호등과 초등학교로 집약되었다.
유아들이 요구한 신호등으로는 보행자용 신호등은 야광신호등이고, 차량용 신호등은 차모양의 신호등을 고안했다.
유아들이 다니고 싶은 초등학교는 독수리 월드 수영장, 요리조리 모래놀이터, 알록달록 줄무늬 그네, 무지개 미끄럼틀, 왕고래 분수대, 요술책상과 구름 의자 등이 있는 아름다운 학교, 즐거운 학교, 계속 또 가고 싶어지는 학교로 나타났다.
셋째, 유아들은 우리 동네에 필요한 신호등을 협력적으로 만들어 가는 과정에서 상호작용과 논의를 통해 신호등은 단순해야 한다는 점을 깨달으며 우리 동네 시설물에 대한 보편적 관점을 형성해 갔다.
넷째, 유아들은 그들이 요구하는 물리적 환경(시설물)을 지역사회에 전달하고 반영하기 위해 신호등․초등학교 시설물의 모델을 고안하고 만들어 내기까지의 많은 과정, 편지 쓰기, 지역주민 서명받기, 시설물 사진 촬영하기, 설명서 만들기, 현장조사 나온 경찰 아저씨께 설명하기 등 ... 공동의 목적을 가지고 적극적으로 노력했다. 그 결과 지역사회와 협력하여 신호등을 유치원 횡단보도 앞에 설치하는데 성공했고, 초등학교 시설물에 대한 설명과 설치에 대한 바램을 전달하기 위해 구청장님을 뵙고 꿈이 이루어 질것이라는 이야기를 직접 들은 유아들은 자신감과 존중감을 느꼈으며 더 나은 미래를 위한 확신을 가지게 되었다.
다섯째, 유아들이 지역사회 참여 활동에 대해 가장 많이 이야기 한 것 은 ‘나 혼자만 좋은 것이 아니고 여러 사람, 다른 사람, 많은 사람들이 좋아야 한다.’ 는 것이다. 이는 곧 개인으로서의 사회적인 자기실현도 중요하지만 구성원이 함께 관계를 맺고 삶을 살아가야 함으로 공공의 이익을 더 우선시 하고 참여를 강조하였다는데 의미가 있다. 유아들 스스로가 지역사회를 구성하는 적극적인 주체자로서 지역사회에 대한 유아들의 요구와 전달과정은 유아기 아동들도 지역사회의 구성원으로 참여할 수 있다는 것을 보여주었다.
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