생태유아교육 프로그램에 대한 원장·교사 및 학부모의 인식과 요구도에 관한 연구 = (A) Study on the Understanding and Needs of Directors·Teachers and Parents for the Eco-centered Early Childhood Education Program
저자
발행사항
서울 : 가톨릭대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 가톨릭대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(4)
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 98p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 68-71
소장기관
본 연구의 목적은 새로운 유아교육으로 생태유아교육이 대두되고 있는 시점에서 생태유아교육 프로그램에 대한 원장, 교사, 학부모의 인식과 요구도를 알아봄으로, 미래사회에서 요구되는 새로운 패러다임으로의 생태유아교육에 커다란 시사점을 제공하며, 이를 통하여 생태유아교육의 방향과 필요성, 교육목적, 교육내용, 교육방법 및 교사역할에 대한 기초 자료를 제공하는데 있다.
본 연구의 목적을 수행하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 생태유아교육 프로그램에 대한 원장, 교사, 학부모의 인식과 요구도는 어떠한가?
둘째, 생태유아교육 프로그램 실천을 위한 선결요건 및 적용 시의 문제점에 대한 원장, 교사, 학부모의 인식과 요구도는 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도 부천시에 소재한 국·공립, 법인, 민간어린이집, 놀이방 100곳을 무작위 선정하여 원장용 100부와 교사용 230부, 학부모용 질문지 460부를 배부하여 설문하였으며, 최종분석은 원장 85부, 교사 180부, 학부모 337부를 사용하였다.
본 연구에서 사용한 도구는 생태유아교육에 대한 인식을 조사하기 위한 질문지로 Devall과 Session(1985)의 연구, Milbrath(1989)의 연구 및 환경과 관련된 문헌들과 마경희(1999)와 김성옥(2000)의 연구에서 사용한 질문지를 부분 삭제 및 수정 · 보완하여 재구성한 것으로 '생태유아교육 프로그램에 대한 인식과 요구에 관한 질문지'이다.
본 연구의 자료 분석은 유의도 p<.05이하 수준에서 SPSS WIN 11.0 프로그램을 이용하여 실시하였다.
첫째, 연구 대상의 일반적 특성, 주요 변인의 분포를 파악하기 위하여 빈도분석(빈도, 백분율)을 실시하였다.
둘째, <연구문제 1, 2> 즉, 생태유아교육 프로그램, 프로그램 실천을 위한 선결요건 및 적용시 문제점에 대한 원장, 교사, 학부모의 인식과 요구도를 알아보기 위해 빈도분석, χ^(2) 검증, F 검증, schéffe 검증 및 내용분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 생태유아교육 프로그램에 관한 인식 및 요구도에 있어 원장, 교사, 학부모 모두 생태유아교육에 적극 동의하고 있으며, 그 효과에 대하여도 상당히 효과가 있을 것으로 인식하고 있었다.
둘째, 생태유아교육 프로그램의 현장 적용을 정착하기 위해서는 다양한 프로그램의 개발과 보급, 원장 및 교사의 체계적인 연수, 정보제공을 위한 생태유아교육 프로그램을 실시하는 유아교육기관 개방 및 부모교육의 필요성이 요구되고 있다.
셋째, 생태유아교육 프로그램의 현장 적용 시 예상되는 문제점으로 주변환경의 여건 부족 및 현행 유아교육 과정과의 일치성 결여, 정보부족 등이 제시되었는데 이는 지역사회와의 연계 및 유아교육과정 개편은 물론 정부차원의 지원, 학교 및 사회생활과의 연계된 교육과정에 대한 필요성이 요구되고 있으며, 현행유아교육 과정을 생태유아교육으로 패러다임을 전환 할 필요가 있음을 지적 하고 있다.
결론적으로 생태유아교육을 미래사회에 꼭 필요한 유아교육으로 인식하고 있음을 알 수 있다.
The purpose of this research is to offer a big suggestion of having the eco-centered childhood education as a new paradigm is requested in the future society through investigating the understandings and needs of directors, teachers, and parents for the education program at this point of time to show the eco-centered early childhood education as the new early childhood education. This research is to outline the direction, need, purpose, content, way and role of the eco-centered early childhood education.
The research problems are as follows:
First, how are the understandings and demand of directors, teachers, and parents for the eco-centered early childhood education program.
Second, how are the understandings and needs of directors, teachers, and parents for the first consideration and the applying problem to practice the eco-centered early childhood education program.
The research targets are 85 directors, 180 teachers, and 337 parents of both private and public kindergartens and child care centers.
The method of research used was a questionnaire asking the 'understanding and needs for the eco-centered early childhood education program'. This questionnaire is related to the research of Devall, Session(1985), and Milbrath(1989), and was reconstructed from the questionnaire used inthe research of Ma Kyung-hee(1999) and Kim Sung-ok(2000).
The results of this study are summarized as follows:
Firstly, all of directors, teachers, and parents positively agreed to the eco-centered early childhood education and recognized its effects.
Secondly, the operational practice of the eco-centered early childhood education program requires the development and spread of the various programs, systematic study and training of directors and teachers, opening the early childhood education institution to offer the information, and education for parents.
Thirdly, the limitation of the eco-centered early childhood education program wasnoticed with the lack of the environment condition, difference of the present early childhood education system and shortage of the information.
Therefore, in order to overcome the limitations on the operation of the program, this study gives some suggestions. The connection with local community, the reorganization of the early childhood education course, the government support and the education curriculum related to school and social life were noted. Also, this research points out the paradigm transition to the ecological environment of the early childhood education.
In conclusion, it shows that the eco-centered early childhood education is necessary for the future society.
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