청각장애아동의 다의어 이해와 유형 분석
저자
발행사항
서울: 단국대학교, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 대학원 , 특수교육학과 청각언애장아아교육전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.91246 판사항(20)
발행국(도시)
서울
기타서명
Polysemy Comprehension and Type Analysis of Children with Hearing Impairment
형태사항
66장; 26cm.
일반주기명
지도교수:김영욱
참고문헌:52-56장
소장기관
다의어는 한 언어체계에서 어휘가 무한히 확장되는 것을 방지해주는 효율적인 장치이다. 그런데 청각장애아동은 구체적인 단어에 비해 추상적인 단어의 획득이 어려워 획득 어휘의 범위가 좁다. 또한 건청아동에 비해 이해 가능한 어휘의 양이 적고, 다의어(多義語)습득에 어려움을 나타낸다. 청각장애아동의 읽기 발달은 문장의 이해능력과 직결되는데 이는 문장 내의 어휘 의미 관계를 잘 파악해야만 수행할 수 있다. 그런데, 청각장애아동은 이에 어려움이 있기 때문에 건청아동에 비해 읽기 능력이 떨어지는 것이다. 따라서, 이 연구에서는 청각장애아동의 읽기 수준에 따라 다의어 이해에 차이가 있는지, 있다면 핵의미와 주변의미 이해에는 어떤 차이가 있는지 알아보고자 하였다.
연구 대상은 서울에 위치한 청각장애 초등부와 일반 초등학교에 통합된 3, 4, 5, 6학년에 재학 중인 청각장애 학생 20명이다.
대상아동의 읽기 수준에 따른 다의어 이해를 알아보기 위해 기초학습기능 검사 중 ‘읽기Ⅱ’ 검사를 실시하여 읽기 수준을 상 : 하로 나누었고, 핵의미와 주변의미의 이해도를 평가할 수 있는 다의어 평가를 실시하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청각장애아동의 읽기 능력 수준에 따른 다의어 이해에 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
둘째, 청각장애아동의 읽기 수준(상 : 하)에 따른 집단 간 다의어 유형(핵의미 : 주변의미) 이해에는 통계적으로 유의한 차이가 있었지만, 집단 내 다의어 유형(핵의미 : 주변의미) 이해에는 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
이러한 결과를 종합해보면, 읽기 수준이 높은 아동이 다의어 이해도 잘 한다고 할 수 있으며, 읽기 점수가 높은 상위집단이 읽기 점수가 낮은 하위집단보다 핵의미 이해와 주변의미 이해에서 모두 높은 이해도를 보였음을 알 수 있다. 하지만, 집단 내에서는 핵의미와 주변의미 이해에 있어 유의한 차이를 보이지 않음을 알 수 있다.
Polysemy is efficient tool for preventing infinite extension of vocabulary in a language system. However, children with hearing impairment has limited range of gaining vocabulary of abstract word than definite word. Also they have less quantity of possible understanding in vocabulary than hearing children, and shows finding difficulty in Polysemy. Reading development of children with hearing impairment has direct connection with understanding skills of sentence, this can be achieved by well understanding from related meaning of vocabulary in sentence. But, children with hearing impairment finds difficulty in polysemy, they are fall behind in reading ability than hearing children. Therefore, this research is to find out what difference in understanding of polysemy through reading standard of children with hearing impairment and also to find out what difference it has in core meaning & secondary meaning.
Research target were 20 student with hearing impairment from class of hearing impairment located in seoul and students with hearing impairment of combined Year 3~6 attending general elementary school.
To find out the understanding of polysemy through reading standard of target students by dividing top : low class taking reading test within testing of basic studying skills, and practiced on polysemy assessment which can allow assess understanding of core meaning & secondary meaning. To summarize results are as follows.
Firstly, statistically significant difference in understanding polysemy through reading skill ability of children with hearing impairment.
Secondly, they showed statistically significant difference in understanding of polysemy type(core meaning : secondary meaning) through reading standard(top, low class) of children with hearing impairment in groups but shows no statistical difference in understanding of polysemy type(core meaning, secondary meaning) within the group.
Overall results shows that child with high level of reading skills can understand polsemy well, it also shows that group of top class who achieved high mark has high understanding of both core and secondary meaning than low class group. Howerver, it does not show statistically significant difference in understanding of core meaning and secondary meaning within the group.
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