스포츠교육모형 수업이 고등학생들의 운동태도에 미치는 영향
저자
발행사항
서울: 단국대학교, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 교육대학원 , 체육교육학과 체육교육전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
DDC
796.018 판사항(20)
발행국(도시)
서울
기타서명
(The) Influences of Sports Education Model to Highschool Students' Sports Activity Attitude
형태사항
66장: 삽도; 26 cm.
일반주기명
지도교수:이종철
참고문헌: 52-56장
소장기관
이 연구는 고등학생의 체육수업에서 스포츠교육모형 수업이 운동태도에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하기 위하여 연구를 수행하였다. 이를 위해서 연구대상자는 경기지역에 소재한 스포츠교육모형수업을 실시하고 있는 고등학교의 학생들 중심으로 모집단을 선정하여 단순무선 표집법(simple randam sampling)을 이용하여 2학년 남학생 250명을 조사 대상으로 선정하였다.
조사도구는 선행연구를 기초로 한 체육수업의 스포츠교육모형과 운동태도에 관한 설문지를 재구성 하여 사용하였다.
이를 토대로 수집된 자료는 연구의 목적에 맞게 SPSS WIN Ver 10.0을 사용하여 요인분석을 통하여 신뢰도 및 타당도를 알아보고, 스포츠교육모형 수업과 운동태도와의 관계를 알아보기 위하여 다중회귀분석(multiple regression)방법을 사용하여 분석 하였다.
수집된 자료는 분석의 목적에 따라 통계 처리 되었으며, 각 가설의 유의수준은
α=.05 수준에서 검증하였다.
이상의 연구 방법 및 자료분석 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 운동태도의 체력에 영향을 주는 스포츠교육모형 수업의 각 하위요인별 결과에 있어서 기본적 태도, 심리적 측면, 사회적 측면 모두 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 운동태도의 도전심에 관한 스포츠교육모형 수업의 각 하위요인의 결과로는 기본적 태도, 심리적 측면, 사회적 측면 모두 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
셋째, 운동태도의 미적가치에 관한 스포츠교육모형 수업의 각 하위요인의 결과로는 기본적 태도, 심리적 측면, 사회적 측면 모두 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 운동태도의 운동의 가치에 영향을 주는 스포츠교육모형 수업의 각 하위요인별 결과에 있어서 기본적 태도, 심리적 측면, 사회적 측면은 모두 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 운동태도의 흥미와 즐거움에 영향을 주는 스포츠교육모형 수업의 각 하위요인별 결과에 있어서 기본적 태도, 심리적 측면, 사회적 측면 모두 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 통하여 스포츠교육모형 수업이 고등학생들의 운동태도에 대하여 체력과 운동의 가치 그리고 흥미와 즐거움에는 영향을 미치는 것으로 나타났으나 도전심과 미적가치에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 아직 까지 체계화되지 않은 스포츠교육모형 수업은 경기 위주로 진행되기 때문에 높은 기능 수준과 승패에 집착하는 분위기, 학생들의 심리적 위축 등의 문제가 나타나기에 이러한 과정에서 다수의 학생들에게 성공 경험을 제공하고, 섬세한 수업계획과 운영의 묘를 살릴 줄 아는 능력을 갖추는 일은 교사가 해야 할 주요한 과제라 할 수 있다.
또한 학교상황과 종목의 특성 대상 등에 적합한 스포츠교육모형의 구체적이고 다양한 제시는 학생들의 자발적이고 적극적 참여와 자율성이 존중되는 수업을 위해서 지속적인 연구를 통해 밝혀져야 한다.
This study was conducted in order to clarify the influences of sports education model to high school students when they play sports. In order to do so, the simple random sampling method was used to select 250, male junior students (second year of high school) attending high school that applies sports education model, located in Gyeonggi Province, as samples.
The questionnaire based on the previous study of sports education model & sports playing attitude was reconstituted and used as research mean. The data which were collected through questionnaires were analyzed by using SPSS WIN Ver 10.0 in accordance of the purpose of this study to verify the reliability and feasibility.
The multiple regression method was applied to define the relations between sports education model and sports playing attitude. The collected data were processed into statistics in accordance of this study's purpose, each theory's significance level was verified as α=.05. The followings were concluded from the research method, process and data analysis mentioned above.
First, according to the result of subordinate factor of sports education model that effects physical strength, significant influence was occurred to students in attitudes, psychological and social aspects.
Second, according to the result of subordinate factor of sports education model that effects volition, sports education model did not have significant influence in attitudes, psychological nor social aspects.
Third, according to the result of subordinate factor of sports education model that effects aesthetic values, sports education model did not have significant influence in attitudes, psychological nor social aspects.
Fourth, according to the result of subordinate factor of sports education model that effects sports values, significant influence was occurred to students in attitudes, psychological and social aspects.
Fifth, the effects to sports playing attitude and fun, significant influence was occurred to students in attitudes, psychological and social aspects
In conclusion, teaching physical education(PE) class by applying sports education model influenced highschool students in motivating interests and fun, whereas did not influence stimulating volition nor aesthetic values. From the fact that sports education model that is not yet systematic, some of the problems such as performing high skills, clinging to winning, psychological contraction emerged. Therefore one of the primary roles of a teacher would be to provide winning experience to majority number of students, planning detailed class management and so forth.
Also, even more detailed sports education models that consider school environment, characteristics of games, should be suggested through consistent studies to stimulate self-motivation and active participation by classes that encourage self-regulation.
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