소그룹 활동을 통한 영어말하기 능력 향상
저자
발행사항
서울: 단국대학교, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 단국대학교 교육대학원 , 교육학과 영어교육전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
DDC
420.7 판사항(20)
발행국(도시)
서울
기타서명
(A) Study on the Improvement of English Speaking Skills through Samll Group Activities
형태사항
v,82장: 삽도; 26 cm.
일반주기명
지도교수:박영
참고문헌: 69-71장
소장기관
21세기 세계화 시대에 의사소통을 위한 영어의 필요성이 강조되고 있음에도 불구하고 우리나라의 영어교육은 아직도 기존의 문법과 읽기 위주의 관행에서 크게 벗어나고 있지 못하다. 특히 영어의 네 기능 중 읽기와 쓰기의 경우 정보의 이해와 편집을 위한 시간적 여유가 상대적으로 많다는 점과 듣기의 경우 이해의 영역이라는 점을 감안한다면 즉각적이고 주도적인 능력이 요구되는 말하기는 영어교육에 있어 가장 어려운 영역이며 또한 궁극적으로 도달해야 할 영역이라 할 수 있으나 이에 대한 교육이 상대적으로 취약한 실정이다.
이러한 문제점을 극복하기 위한 대안으로 제시되고 있는 것이 바로 소그룹 활동을 통한 영어말하기 교육이다. 소그룹 활동의 효과에 대해서는 이미 많은 학자들의 이론과 여러 연구자들의 선행 연구를 통해 입증된 바 있다. 따라서 본 논문에서는 이러한 이론적 배경들을 바탕으로 실제로 다양한 소그룹 활동을 교실수업에 반영하였을 때 학습자들의 영어학습에 긍정적인 효과가 있음을 증명하고 소그룹 활동에서 드러난 문제점들을 바탕으로 향후 효과적인 영어말하기 교육을 위해 몇 가지 제언을 하고자 하였다.
본 연구를 위해 연구자는 경기도 시흥시에 소재한 S중학교 2학년을 대상으로 하여 실험집단과 비교집단으로 나누어 비교실험을 하였고, 실험집단에 대해서는 소그룹 학습 활동을 중심으로 수업을 진행한 반면 비교집단에 대해서는 기존의 교사중심의 강의식으로 수업을 진행하였다. 실험기간은 본 연구자의 교생실습 기간인 2006년 4월에 4주간 실시하였으며 실험기간이 짧은 관계로 소그룹 활동을 통한 실험대상 학습자들의 학업성취도 향상에 대한 정량적 분석보다는 영어공부에 대한 흥미도 및 영어말하기 능력에 대한 자신감 향상 등 정성적 분석을 자체 제작한 설문지를 통해 밝히고자 하였다. 실험을 위한 가설로는 첫째 ‘소그룹 활동으로 수업을 실시한 실험집단이 기존의 강의식 수업으로 진행한 비교집단보다 영어 학습에 보다 더 많은 흥미와 관심을 보인다’와 둘째 ‘소그룹 활동으로 수업을 실시한 실험집단은 기존의 강의식 수업으로 진행한 비교집단보다 영어말하기 능력 향상에 보다 더 긍정적인 영향을 미친다’를 설정하였다. 가설에 대한 증명은 학습자들의 영어공부에 대한 흥미, 동기유발, 학습 자료에 대한 흥미, 말하기 능력향상의 도움정도, 영어말하기 향상을 위한 적절한 수업방식 등의 질문에 대한 학습자들의 반응을 분석하였고 그 결과 상기의 두 가설을 모두 증명할 수 있었다.
본 연구자가 소그룹 활동을 실제 수업에 적용하였을 때 학습자들의 대부분이 영어공부에 대한 흥미가 크게 증가하였으며 영어말하기에 대한 자신감 향상으로 말하기 능력 증진에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만 소그룹 활동을 진행함에 있어 학습자들의 다소 진지하지 못한 수업참여로 집중도가 많이 떨어지고 학생들 간의 수준차가 많은 경우 일부 학생 위주의 소그룹 운영으로 활동에서 소외되는 학생들도 발견되기도 하였다. 또한 영어말하기 활동을 위한 체계적인 교육내용이 교과서에 제공되고 있지 않아 이를 위한 다양한 프로그램 개발이 속히 이루어져야 할 것으로 파악되었다.
The purpose of this study is to verify that we can make students improve their English speaking skill through small group activities and help the students enhance their interest in English learning.
Usually language classes are not student-centered: students passively respond to the teacher's direction. As a solution to this problem, the Ministry of Education plans to implement "the 7th Education Curriculum" - a syllabus designed to meet each student's different personality, talent, and ability. It has taken as its objective the improvement of communicative competence.
Small group activities help students participate in their English class progressively. This can be possible through some speaking activities such as playing games, information gap activities, storytelling, summarizing and discussing. These kinds of activities can give the students a lot more motivation because they encourage the students to ask and answer the questions in their groups.
In this study, those small group activities were applied to the 2nd year middle school students in order to determine whether they increased their English speaking skills or not.
Two classes were chosen for this purpose: one for the experiment, the other for comparison. Small group activities were carried out in the experimental class. The class were divided into eight groups each made of six members. On the other hand, the control class was taught by the teacher-centered method without being divided into groups.
The results of the experiment are as follows: first, the students in the experimental class showed more interest in English learning. Second, the small group activities affected the controlled students more positively than the compared students in improving their English speaking skills.
Some limitations in teaching students using small group activities should be pointed out as well. First, not enough time was allowed to prepare the activities and perform them in class. Second, the evaluation of speaking skills was not easy during the class.
Therefore teachers should try to find and create a variety of activities. In other words teachers should play a role as a facilitator rather than an instructor.
In conclusion, small group activities will be effective for teaching and learning of English speaking.
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