교실에서의 통일문화 형성 프로그램 연구 : 협동학습을 중심으로 = (A) study on programs for building unification culture in classrooms : focused on cooperative learning
저자
발행사항
부산 : 부산교육대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산교육대학교 교육대학원 , 초등도덕교육전공 , 2006. 8
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
KDC
193.8072375.419 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
iv, 59p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 53-54
소장기관
본 연구의 목적은 교실에서의 통일문화 형성을 위해 평화교육적 접근으로 통일교육을 재구성하여 협동학습에 활용할 수 있는 프로그램을 개발·적용하는 데 있다. 초점은 인간존중감과 평화공동체 의식, 통일의식을 높이도록 하는데 두었다.
이를 위해 본 연구는 통일교육과 통일문화 형성의 의미, 협동학습의 유용성을 살펴보고, 통일문화 형성 프로그램 개발을 위한 기본방향과 주안점 및 유의점을 설정하였다. 이에 따라 인권존중 프로그램, 평화공동체 프로그램, 통일문화 의식 함양 프로그램을 개발하고 현장 수업에 적용하여 그 결과를 분석했다.
연구 결과, 인권교육은 현실의 문제와 밀접한 관련이 있는 내용으로 구성되어야 하고 인권이 경험되고 내면화될 수 있는 가정과의 연계교육 및 교실 안에서의 구조적인 교육환경이 중요했다. 따라서 인권교육을 실천하기 위해서는 협동적인 학급운영이 필요하며 협동학습을 통하여 지도하는 것이 유용했다. 다름을 인정하고 일상생활에서의 갈등을 평화적인 방법으로 해결할 수 있는 평화능력의 향상이 절실했으며, 통일문화 형성은 지식이나 정보전달에 국한되지 않고 기본적으로 생활 속에서 실천되는 것이 효과적이었다.
협동학습을 통해 학생들에게 평화에 대한 인식과 기술을 습득하는 프로그램을 개발·적용함으로써 인간 중심의 학습 분위기를 촉진하며, 교실과 학교에서의 정의로운 비폭력 문화 인식과 형성에 기여할 수 있을 것으로 기대한다. 평화교육적 접근을 통일교육에 도입하는 것은 통일교육에 대한 역동성을 회복하고 ‘일상속의 평화 찾기’를 생활화하며 평화로운 통일문화를 형성하는데 기여할 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to increase respect for human, consciousness of peaceful community, and that of unification by reconstructing education for unification as educational approaches to peace and applying it to teaching and learning activities focusing on cooperative learning in order to make it easy to build unification culture in classrooms.
To achieve this purpose, this study examined the meaning of education for unification and building unification culture, and usefulness of cooperative learning. In developing programs for building unification culture, the basic directions, standards, the main points and regards were established. In accordance with them, programs for respect to human rights, peaceful community, and formation of unification culture were developed and applied to instruction in the field. Then the results were analyzed.
As a result of this study, education for human rights has to be composed of contents closely related to problems of the actual and it was important to connect the education to homes where students could experience and internalize human rights and to create structural educational environment in classes. For the sake of practicing education for human rights, thus, it is needed to operate classes cooperatively and it was useful to teach students through cooperative learning. An ability to recognize difference and solve conflicts in a daily life in a peaceful way was increased and it was effective to perform the formation of unification culture in a daily life without limiting it to delivery of knowledge or information.
By developing and applying programs for making students acquire recognition of peace and techniques through cooperative learning, it is expected to promote an atmosphere of human-centered learning and contribute to recognition and formation of nonviolent culture. In addition, it is thought that the introduction of educational approaches to peace into the education for unification could make dynamic elements recovered and ‘find out peace of daily life’ applied to everyday life and it could contribute to building peaceful unification culture.
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