交流分析 父母敎育 프로그램이 父母-子女간 意思疏通과 家族機能 向上에 미치는 影響 = (The) Effects of transactional-annalysis parent education program on the Enhancement in the parent-adolescent communication and in the family functioning
저자
발행사항
김해 : 인제대학교 사회복지대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인제대학교 사회복지대학원 , 사회복지실천 전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
338.5 판사항(4)
DDC
362.7 판사항(21)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
v, 89p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 56-61
소장기관
오늘날 높은 교육열과 급속한 사회변화로 인해 부모역할 수행에 어려움이 커지면서 자녀와의 관계에서 부모들은 역할 수행상의 갈등과 혼란을 호소하고 있다. 또한 자녀 훈육에 대한 자신감을 갖고자 하는 욕구와 함께 자녀와의 관계 개선을 위한 부모교육에 대한 욕구도 높아지고 있다. 이에 도움을 줄 수 있는 부모교육 프로그램에는 여러 가지가 있다. 그 중에서도 교류분석 프로그램은 의사소통과 자아기능 활성화와 인간관계 개선에 탁월한 효과성이 있음은 선행연구를 통해 제시되었다.
따라서 본 연구는 예방 차원에서 부모들을 대상으로 하는 교류분석 부모교육 프로그램을 구성하여 부모-자녀 의사소통과 가족기능 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 김해시에 위치한 B초등학교 4, 5, 6 학년 자녀를 둔 어머니 10명을 실험집단으로 하였으며, 동일한 조건을 유지하기 위하여 동질성 집단 10명을 비교집단으로 하였다. 본 연구의 프로그램은 주 2회 2시간 30분씩 총 8회에 걸쳐 실시되었다.
사전-사후 프로그램의 효과를 측정하기 위해 검사도구는 피험자에게 자기 자신을 평가하게 하는 자기보고에 의한 방법으로 Olson과 Barnes가 개발한 PAC (Parent -Adolescent Communication) 도구를 김윤희(1989)가 번안하여 신뢰도 검증을 한 부모-자녀 간 의사소통 검사지와 Olson(1985) 등이 개발한 FACESⅢ(Family-Adaptability Cohesion Evaluation Scale)를 김윤희(1989)가 번안한 가족기능 검사지를 사용하였다.
실험결과 수집된 자료는 사회과학 통계 패키지 SPSS WIN 10.0을 사용하여 실험집단과 비교집단간 사전검사, 실험집단과 비교집단에서 사전-사후검사, 실험집단과 비교집단간 사후검사에 대해 비모수검정의 Mann-Whitney검증과 Wilcoxon부호순위 검증을 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 프로그램 실시 전 실험집단과 비교집단의 부모-자녀 간 의사소통은 유의미한 차이가 없었으나, 프로그램 실시 후 실험집단은 p<0.01 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 반면에 비교집단은 부모-자녀 간 의사소통이 사전에 비해 사후에 하락하는 변화를 나타내어 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 프로그램 실시 전 실험집단과 비교집단의 가족기능은 유의미한 차이가 없었으나, 프로그램 실시 후 실험집단은 가족기능이 p<0.01 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 반면에 비교집단은 가족기능의 변화가 없었다.
셋째, 실험집단의 부모-자녀 간 의사소통 하위영역인 개방형과 문제형 항목에서 각각 p<0.01 수준에서 유의미한 차이가 나타났다.
넷째, 실험집단의 가족기능 하위영역인 가족응집성과 가족적응성 항목에서 각각p<0.01 수준에서 유의미한 차이가 나타났다.
이러한 결과를 종합해 볼 때 본 연구 프로그램은 부모-자녀 간 의사소통과 가족 기능 향상에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 그리하여 교류분석 부모교육 프로그램은 부모-자녀 간 의사소통을 개방적, 긍정적으로 향상시키고 가족기능 전 하위영역을 증진시키는 데 효과가 있다는 결론을 도출하게 되었다.
이러한 결과를 볼 때 본 연구의 교류분석 부모교육 프로그램은 부모가 자녀와의 관계에서 겪는 역할 수행상의 혼란은 해소하는데 유용하며, 상호 교류할 수 있는 의사소통 훈련을 부모에게 교육함으로써 궁극적으로는 부모가 자녀에게 긍정적인 영향을 발휘할 수 있는 도구가 될 수 있음을 알 수 있다. 이에 따라 지역사회 복지관과 청소년상담실 그리고 학교사회사업 영역에서 교류분석 부모교육 프로그램의 활용 가능성을 충분히 시사한다고 하겠다.
As the difficulty in the parenting practices gets larger due to today's highly education fever and to rapidly social change, in the relationship with children, parents are appealing the conflict and confusion in light of role performance. Also, it is getting higher even in the desire for parent education aiming to improve the relationship with children, coupled with the needs in a bid to have confidence in disciplining children. There are several kinds of parent-education programs that can be conducive to this. Even among them, it is being recognized that the transactional analysis program has the excellent effectiveness on the activation in communication and in ego function, and on the improvement in human relations, through various researches.
Accordingly, this study was aimed to examine the influence upon the enhancement in the parent-adolescent communication and in the family functioning, by forming the transactional-analysis parent education program targeting parents in the preventive dimension. In terms of the subjects in this study, the experiment group comprised 10 mothers who have children in the 4th, 5th, and 6th grades of B elementary school where is located in Gimhae-si, and the comparison group consisted of 10 persons in the homogeneous group, aiming to maintain the same condition. The program of this study was carried out over totally 8 times by 2 hours and 30 minutes with twice a week.
In a bid to measure the effects of pre-post programs, as a method by a self-report that allows the subject to evaluate oneself, a test tool was used the parent-adolescent communication questionnaire, which Kim Yun-hui (1989) adapted the PAC (Parent-Adolescent Communication) developed by Olson and Barnes, and then tested reliability, and the family-functioning questionnaire, which Kim Yun-hui (1989) adapted FACESⅢ (Family-Adaptability Cohesion Evaluation Scale) developed by Olson (1985) and others.
As for the collected materials in consequence of a test, it was conducted the Mann-Whitney Test in the non-parametric test, and the Wilcoxon Signed Rank Test as to the pre-test between the experiment group and the comparison group, the pre-post test within the experiment group and the comparison group, and the post-test between the experiment group and the comparison group, by using statistical package for the social sciences, SPSS WIN 10.0.
First, there was no significant difference in the parent-adolescent communication in the experiment group and the comparison group prior to being carried out a program, but after being conducted a program, the experiment group was indicated the significant difference at the level of p<0.01. On the other hand, the comparison group represented a change that the parent-adolescent communication is dropping after the fact, compared to before the fact, thus there was no significant difference.
Second, there was no significant difference in the family functioning of the experiment group and of the comparison group prior to being carried out a program, but after being conducted a program, the experiment group was indicated the significant difference at the level of p<0.01 in family functioning. On the other hand, the comparison group had no change in the family functioning.
Third, the significant difference at the level of p<0.01 was indicated, respectively, in the open item and the problem item, which are the sub-spheres of the parent-adolescent communication in the experiment group.
Fourth, the significant difference at the level of p<0.01 was indicated, respectively, in the family-cohesion item and the family-adaptability item, which are the sub-spheres of family functioning in the experiment group.
Given synthesizing these results, the program of this study was represented to have an effect on the enhancement in the parent-adolescent communication and in the family functioning. Thus, it was reached the conclusion that the transactional-analysis parent education program has the effects on improving the parent-adolescent communication liberally and positively and on promoting the wholly sub-spheres in the family functioning.
Given seeing these results, it can be seen that the transactional-analysis parent education program in this study is useful in solving the confusion in light of role performance that parents suffer in the relationship with children, and can ultimately become a tool that parents can display the positive influence upon children, by educating parents in a communication training that can mutually interchange. According to this, it can be said to be fully suggestive of the possibility for being utilized the transactional-analysis parent education program in spheres such as a community welfare center, a counseling center for youth, and school social work.
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