동화를 활용한 과학 활동이 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 문제해결력에 미치는 효과 = Effect of the science activities by using story book on scientific process skill and scientific problem-solving
저자
발행사항
김해 : 인제대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 인제대학교 교육대학원 , 유아교육전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.1 판사항(4)
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
경상남도
형태사항
v, 94p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 50-55
소장기관
유아에게 동화를 활용하면 과학적 개념에 자연스럽고 흥미있게 접근할 기회를 제공할 것으로 생각된다. 이에 본 연구의 목적은 동화를 활용한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 문제해결력에 미치는 영향을 밝히는데 있다.
본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 동화를 활용한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 동화를 활용한 과학활동이 유아의 과학적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 장유에 소재하고 있는 H유치원의 만 5세반 2개학급 64명의 유아였다. 이 두 학급은 실험집단(3명)과 통제집단(32명)으로 구성하였다. 실험처치 전에 두 집단간의 평균연령 및 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 문제해결력에 대한 동질성 검사를 실시한 결과 동질 집단임이 검증되었다.
과학적 탐구능력검사는 정정애(1996)가 개발한 과학적 탐구능력 검사를 배소정(2002)이 수정한 도구를 사용하였고, 과학적 문제해결력 검사는 Tegano, Saweyrs & Mora(1994)의 검사에 기초해 안경숙(1992), 정경혜(1994)등이 사용한 것으로 최은경(2001)연구에서 적용된 과정을 실시하였다.
실험처치는 5주동안 주 2회씩 총 10회 실시하였으며 수집한 자료는 SPSS(ver 11.0)을 이용해 통계처리하고 t검증을 실시하여 비교·분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 동화를 활용한 과학활동을 한 실험집단 유아의 과학적 탐구능력이 관찰하기, 측정하기, 분류하기, 추리하기, 예측하기 모두 유의미하게 높았다.
둘째, 동화를 활용한 과학활동을 실시한 실험집ㄷ단이 시범위주의 통제집단에 비해 과학적 문제해결력에 있어서 ‘문제의 발견 및 진술’, ‘유아의 문제해결에 대한 아이디어 제안 및 적용’, ‘문제해결에 대한 결론짓기’에 대해 유의하게 높았다.
결론적으로 동화를 활용한 과학활동을 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 문제해결력을 증진시킨다고 볼 수 있다. 본 연구결과는 유아에게 동화책의 의미있고 흥미로운 상황을 통해 과학과정을 탐색하는 기회를 제공함으로써 일어난 결과로 보여진다. 교사는 유아에게 적합한 과학적 과정의 내용을 보는 안목을 기르고 유아를 위한 과학활동에 깊은 관심을 가지는 것이 중요하다.
It is considered that we can provide an opportunity for children to get access to the scientific concept naturally and interestingly by use of story book. The purpose of this study is to examine the effect of scientific activity Which uses story book on children's scientific process skill and scientific problem-solving ability.
For this purpose, the following study problems were established:
1. How effects does science activities by using story book make on children's scientific process skill?
2. How effects does science activities by using story book make on children's scientific problem-solving ability?
As for the target subjects of this study, sixty-four children, of the two classes who are fully of five old ,attending the ''H kindergarten" which locates in Jang-u of Gim-hae.
The children of these two classes were arbitrarily placed each into the experimental group (32 children) and a control group (32 children).
Before the experimental treatment, t-test for a homogeneity test was conducted about the children's average ages and their scientific process skill and scientific problem solving ability between the experiment group and the control group. It could be assumed that they were homogeneous groups because any significant difference did not appear between these two groups.
For the scientific process skill test, researcher modified an instrument for scientific process skill test which Bae so-jung had made in 2002 on the basis of Jung Jung-ae's scientific process skill test in 1996.
As for the instrument for measuring the effects on children's problem solving abilities, the test instrument which Ahn Kyung-suck, Jang Kyung-Hye used on the basis of the test originated by Tegano, Sawyers and Moran was employed in 1994.
The experimental treatment was carried out twice a week over 5 weeks which totaled ten times treated by using the SPSS(ver 11.0)program, and they were also compareed and analyzed by conducting the t-test.
The findings of this study could be summarized as follows:
First, experimental group experiencing and control one not experiencing scientific activity by using story book showed the important difference of scientific process skills such as observing, classifying, measuring, estimating and reasoning.
Second, experimental group experiencing and control one not experiencing scientific activity by using story book showed the important difference in scientific problem solving ability such as problem finding and statement, children's suggestion of idea and application about problem solution, children's making conclusion about problem solution, which were the sub-areas of problem solving ability wcantly higher in the experimental group than in the control group.
As a result of this study could be considered to suggest that children could improve their ability to search for scientific process, their scientific process skills and scientific problem solving ability. through the meaningful and interesting situation in a story book.
It is important that teachers' an appreciative eyes which can find out the scientific fact of scientific process which suits children should be cultivated.
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