역사적 사고력 증진 활동이 유아의 자아존중감과 정서지능에 미치는 영향 = Effect of Activities to improve Speculation on the History on Self-esteem and Emotional Intelligence
본 연구의 목적은 역사적 사고력 증진 활동이 유아의 자아존중감과 정서지능에 어떠한 효과가 있는지 비교분석하여 유아교육현장에서 역사적 사고력 증진 활동에 대한 방향 모색의 기초 정보를 제공하는데 있다.
역사적 사고력 증진 활동은 유아가 과거, 현재, 미래를 구분하고, 문제를 제기하고 증거를 찾고 평가하고, 과거로부터 역사적 이야기, 삽화, 기록을 비교하고 분석하며 역사적 기록을 해석하고 그들 자신의 역사적 이야기를 구성하는 능력이다(NCHS, 1994). 본 연구에서는 NCHS에서 제시한 개념을 바탕으로 김상훈(2000)이 제시한 연대기 파악력, 역사적 탐구력, 역사적 상상력, 역사적 판단력의 4영역으로 역사적 사고활동을 구성하였다.
연구문제 1. 역사적 사고력 증진 활동은 유아의 자아존중감에 영향을 미치는가?
연구문제 2. 역사적 사고력 증진 활동은 유아의 정서지능에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 G시에 위치한 시설환경이 비슷한 S어린이집과 J어린이집 만 5세 유아 50명이었다. 선정된 두 학급은 각각 실험집단(S어린이이집 25명)과 통제집단(J어린이집 25명)으로 임의 배정하였다. 연구도구는 Harter와 Pike(1984)의 연구를 참고하여 성미성(2000)이 김영숙(1997)의 유아용 자아존중감 척도를 수정 및 보완한 도구를 사용하였고, 정시지능 검사 도구는 강지수(2003)가 이병래(1997)의 정서지능 검사지를 재구성하여 사용 한것 사용하였다.
실험절차는 예비 연구, 사전검사, 5주간의 실험처치, 사후검사 순서로 이루어졌다. 실험집단은 역사적 사고력 증진 활동을 통제집단은 생활주제 역사 활동을 주 3회 5주간 총 15회를 실시하였다. 실험처치에 구성된 역사적 사고력 증진 활동은 문헌․선행연구, 예비연구를 거쳐 교사들과의 협의하여 구성하였다.
역사적 사고력 증진 활동이 유아의 자아존중감과 정서지능이 미치는 영향을 비교 검증하기 위해 집단간 사전․사후 검사를 SPSS program을 활용하여 t검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 역사적 사고력 증진 활동을 실시한 실험집단이 생활주제를 통한 역사 활동을 실시한 통제집단에 비해 자아존중감 점수가 높은 것으로 나타났다. 자아존중감의 하위영역별 결과를 살펴본바 인지적 능력(cognitive competence), 동료수용(peer acceptance), 신체적 능력(physical competence), 교사수용(teacher acceptance), 자기수용(self acceptance) 모두 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 역사적 사고력 증진 활동을 실시한 실험집단과 생활주제를 통한 역사 활동을 실시한 통제집단에 비해 정서지능의 점수가 높은 것으로 나타났다. 정서지능의 하위영역별 결과를 살펴본바 자기인식·표현 능력, 자기조절 능력, 타인인식 능력, 타인조절·대인관계 능력 모두 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다.
이러한 결과는 역사적 사고력 증진 활동이 유아의 자아존중감과 정서지능 증진에 효과가 있음을 볼 수 있다. 결론적으로 교육현장에서 역사적 사고력 증진 활동을 실시함 연대기 파악력과 역사가적 탐구 능력, 상상력, 판단력을 기르는 효과적인 교수․학습 방법의 대안이 될 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to address the effect of activities to improve speculation on the history on self-esteem and emotional intelligence and offer radical information to suggest direction of those activities.
The research questions were posed as follows :
Subject 1 - Do the activities to improve speculation on the history have effect on self-esteem?
Subject 2 – Do the activities to improve speculation on the history have effect on emotional intelligence?
Objects were 50 children 5 years old and staying at similar condition of kindergarten S and J in G city. Objects were diverded into 2 classes, a experimental group (kindergarten S, 25 children) and a comparative group (kindergarten J, 25 children). Tool was that of index for the child self-esteem of which Seong mi-seong had reinforced that Kim young-sook had derived from the study of Harter & Pike(1984).
Tool for estimation of emotional awareness was of which Kang, ji-soo(2003) and Lee, byong-rai(1997) had reconstructed numbering of emotional intelligence test sheets.
The process of the study is – a pre-study, experimental treatment and post-evaluation. Experimental group took activities to improve speculation on the history and comparative group took those on normal life three times for five weeks, total 15 times. The program was constructed by teachers with reference study and pre-study. To verify the effect of activities on self-esteem and emotional intelligence, pre and post tests result of each group were analyzed by SPSS program.
The results are following :
First, the effect of activities of each group on self-esteem show meaningful differences. Experimental group showed more high level at subordinates of self-esteem – cognitive competence, peer acceptance, physical competence, teacher acceptance and self acceptance – than the other.
Second, the result of emotional intelligence showed meaningful differences between two groups too in that experimental group showed more high level at self awareness and express, self control, understanding and control others, and social skills. Upward results are showing that those activities have effects on self-esteem and emotional intelligence.
Therefore, activities to improve speculation on the history should be effect programs not only to offer radical information to develop more effective programs but also suggest direction of making those programs.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)