아동의 분리개별화가 성취동기 및 자기효능감에 미치는 영향
본 연구는 분리개별화가 아동의 성취동기 및 자기효능감에 미치는 영향과 함께 1차 분리개별화의 성공과 고착에 대해 살펴보며 이를 바탕으로 2차 분리 개별화를 보다 효과적으로 수행 할 수 있는 교육 프로그램 및 활동 구성에 필요한 기초 자료를 마련하는데 그 목적이 있다.
따라서 본 연구에서는 학업의 중요성이 강조되기 시작하는 초등학교 6학년 아동을 대상으로 성별,형제순위 및 1차 분리개별화가 이루어지는 0~3세의 주 양육처에 따른 분리개별화의 차이를 알아보고,아동의 분리개별화에 따라 성취동기와 자기효능감에 어떠한 차이가 있는지 알아보기 위해 다음의 연구문제를 제기하였다.
연구문제 1.아동의 분리개별화는 성별,형제순위,생애 초기의 주 양육처에 따라 유의미한 차이가 있는가?
연구문제 2.아동의 분리개별화는 성취동기에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 3.아동의 분리개별화는 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가?
연구대상은 강남과 강북지역의 초등학교 6학년 아동 319명으로 연구도구는 분리개별화의 측정을 위해 Levine,Green과 Millon(1986)이 청소년을 대상으로 개발한 분리개별화 척도 SITA(SITA: Separation-Individuation for Adolescence)를 초등학교 6학년에게 적합하도록 수정하여 사용하였으며,성취 동기 측정도구는 유창열(1984)의 성취동기 검사를 노명희(1991)가 초등학교 6학년 수준에 맞게 수정한 것에 연구자가 보충문항을 첨가하여 사용하였다.자기효능감을 측정하기 위해서는 Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn,Jacobs & Rogers(1982)가 개발하고 정택희(1987)가 번안 후 초등학교 수준에 맞게 수정한 자기효능감 척도를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 분석하였으며,연구도구를 연구자가 예비조사를 통해 아동에게 적합하도록 수정 보완한 것을 고려하여 연구문제 검증에 앞서 문항분석과 요인분석을 통해 분리개별화 척도 및 성취 동기 척도의 하위요인을 새롭게 구성하여 자료 분석에 사용하였다.
연구 결과 성별과 형제순위,생애초기의 주 양육처에 따라 아동의 분리개별화에 유의미한 차이가 있음을 확인하였으며,아동의 분리개별화는 성취동기와 자기효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 통해 본 연구는 아동의 분리개별화에 영향을 미치는 변인들을 확인하였으며,아동의 성공적인 분리개별화를 촉진 수 있는 구체적인 방안들을 예측할 수 있도록 하였다.또한 분리개별화가 성취동기와 자기효능감에 미치는 영향을 밝혀,진정한 학업성취를 위해서는 무분별한 지적 학습이나 과도한 통제에 앞서 부모의 안정되고 적절한 돌봄을 통한 성공적인 분리개별화의 수행이 중요함을 강조하였다는데 그 의의가 있다.
The purpose of this study is to survey the success of the lst separation- individuation, to make he fundamental data for the 2md separation-individuation. To find out the differences between achievement motivation end self-efficacy by the children's separatism-individuation, we established the following questions for this study:
1. Is there a meaningful difference in children's separation-individuation by gender, order of birth, early feeding place ?
2. what effect have the children's separation-individuation on achievement motivation?
3. what effect have the children's separation-individuation on self-efficacy ?
For the sake of effect analysis in this study, we used SITA (separation-individuation for Adolescence) developed by Levine, Green & Millon (1986) as a research tool, for 319 the 6th grade elementary school students. Also, we used the test for achievement motivation revised by Noh-myunghee (1991) as a measurement tool. The collected data dealt with SPSS program statistically.
The major consequences and conclusions of this study are as follows. There is a meaning ful difference in children's separation-individuation by gender, order of birth, early feeding place. The children's separation-individuation have a meaningful effect on achievement motivation and self-efficacy.
As a result of this study, we can find the variants effecting on the separation-individuation.
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