원어민 영어교사들에 대한 영어교사들과 학생들의 인식 연구 : 전라북도 영어교사들과 J 외고학생들 중심으로 = A Study on the Present Situation of Native Speaking Teachers and Their Influences on Students and Korean Teachers : Focused on Some Students and Teachers in Jeollabukdo
저자
발행사항
전주 : 전북대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 전북대학교 교육대학원 , 교육학(영어교육) , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.64
DDC
420.712
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
ⅳ, 97 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 심재우
소장기관
This study investigated the present situation of the native speaking teachers within Jeollabukdo and examined 211 students and 55 Korean English teachers on their perceptions of native speaking teachers. The questionnaire included 22 questions for students at J foreign language high school and 20 questions for Korean English teachers in Jeollabukdo. Descriptive statistics was for analyses of data.
211 students at J foreign language high school said native speaking teachers provide a positive classroom environment and a good opportunity to listen to realistic English with clear pronunciation. They also thought that they were getting familiar with the native speaking teachers' western culture. Also, 67.7% (143 respondents) of them preferred to have teachers who know some Korean and Korean culture. In addition, when asked about team-teaching, in which Korean teachers and native teachers teach together, only 15.4% (32 respondents) students responded positively to that kind of practice. Finally, students stated that native teacher's primary role in the English classes is to teach English conversation (31.1%), to teach English, pronunciation (28%) and to write in English, such as essay writings (19.5%), and so on.
55 Korean English teachers in Jeollabukdo thought as follows. Korean English teachers (59.3%, 32 respondents) thought that at least one school should have a native speaking teacher. Second, they (96.3%, 53 respondents) answered it is necessary for native speaking teachers to teach students English conversation skills. And they (79.2%) insisted the class hours of native speaking teacher should be increased. Third, when asked about team-teaching, 84.2% of teachers replied positively a sharp contrast with student subjects. Lastly, Korean teachers also stated that native teacher's role in the English classes is to raise English fluency (34.5%), to teach English pronunciation (22.4%), and to write in English (19%).
There are two suggestions which result from this survey.
First, the problems with the financial policy should be reformed and adjusted to improve the teaching and classroom environment. Second, the ministry of education needs to provide an education program for native speaking teachers to learn Korean culture and language.
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