북 아트 제작을 통한 미술과 문학의 통합적 수업방안 연구 = (The) study on the unified education, of art and literature, using book art
저자
발행사항
서울 : 국민대학교 교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 국민대학교 교육대학원 , 미술교육전공 , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
376 판사항(4)
발행국(도시)
서울
형태사항
ix, 153p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 146-148
소장기관
본 연구는 현대 사회의 다양한 시각미디어의 발달로 앞으로 개정될 제 8차 교육 과정의 이론적 토대가 되고 있는 "VCAE: 시각문화미술교육"의 필요성을 인식하고 과거의 제한된 "미술"의 영역에서 벗어나 삶 속의 "시각미술"로 미술영역을 확장하고자 한다. 연구방법으로는 학생들의 시각적 전달 방식과 읽고 쓰기 능력을 통한 의사소통의 향상을 위해서 미술과 문학의 통합교육의 필요성을 느끼고 그 방안의 한가지로 북 아트 제작을 활용한 미술과 문학의 통합 수업을 중등미술교육에 적용 및 활용하였다. 문학의 범위는 소설로 제한하여 지도하였다. 연구 내용은 미술과 문학의 연관성과 그에 따른 통합수업의 효과성을 알아보고 학습지도의 한 방법으로 북 아트를 통한 미술교육의 유용성을 파악하여 수업의 구체적인 실현방안을 제시하였다.
이와 관련된 사항을 정리해 보면,
첫째, 미술과 문학의 관계는 동서양을 막론하고 친밀한 관계를 유지해왔다.
둘째, 미술과와 국어과의 의사소통의 도구로서 북 아트의 기능과 자기표현의 특성들은 매우 유용한 친연성을 가진다.
셋째, 북 아트를 이용한 교육 활동으로 글쓰기, 그림그리기, 디자인, 도표그리기 등 지식을 정리하는 가장 본질적인 것들이 통합될 수 있다.
넷째, 북 아트는 자유로운 표현재료와 방법으로 학생들의 흥미를 끌고 자기주도적인 미술 수업이 이루어 질 수 있게 한다.
이상과 같은 북 아트와 통합 수업에 대한 연구 결과를 바탕으로 학생들에게 북 아트의 이론 수업과 미술표현 학습을 시도한 결과 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 북 아트의 개념과 미술사와의 연관성에 대해 알아봄으로써 소수의 학생들이 알고 있었던 북 아트 영역에 있어서 폭넓은 관심과 흥미를 일으켰다.
둘째, 시릴 버트의 억제기(11세~14세, 창작활동을 상실하는 시기)에 해당하는 중학교 학생들에게 창작에 대한 호기심을 일깨움으로서 북 아트의 교육적 효과성을 입증 할 수 있었다.
셋째, 미술과 문학의 통합 수업에 있어 북 아트의 적용 효과성을 입증하였다.
넷째, 미술과 문학의 만남에 관한 학생들의 의식의 변화를 살펴볼 수 있었다.
다섯째, 북 아트 수업은 미술표현에 있어 표현재료와 용구, 표현방법에 있어 자기 주도적 학습과 창의적 학습에 도움을 주었다.
북 아트 수업을 통하여 미술과 문학의 통합 수업을 실시한 결과 학생들은 새로 접하는 주제에 있어서 흥미로워 하였고 관심도가 높았다. 학생들은 북 아트를 제작하는 과정에서 글과 이미지를 자유롭게 표현매체로 활용하며 자신이 표현하고 싶은 내용을 시지각을 통하여 전달하는 방법을 배울 수 있었다. 이는 북 아트가 현대 사회의 다양한 시각미디어를 해석하고 의사소통할 수 있는 학습의 도구로 활용될 수 있다는 점에서 교육적 의미가 크다는 것을 의미한다.
This study attempts to understand the necessity of 'Visual Culture Art Education (VCAE),' the theoretical basis of the 8th Educational Curriculum that will be revised due to the development of various visual media in modern society. The study also tries to expand the scope of art, overcoming previous limits and entering the scope of 'visual art' in everyday life. Considering the necessity of an integrated education combining art and literature to improve students' ability on visual communication and reading/writing, this study used an educational method combing art and literature by producing book art, and applied such method to middle school art education. The scope of literature was limited to novels. The study observed the connectivity between art and literature, as well as the effects of the integrated educational method. It also observed the value of art education using book art, as one of the methods of teaching, to suggest a way to concretely realize such educational method.
The results were as follows;
First, regardless of Eastern or Western regions, art and literature had close relationship with each other.
Second, as communicative tools for art and literature, the function of book art and the characteristic of self-expression had a very useful and friendly relationship.
Third, by applying educational methods using book art, the basic actions of organizing knowledge, such as writing, drawing, designing, making charts, etc were combinable.
Forth, as a flexible way of self-expression, book art lured the interest of students, and provided a self-initiative learning experience to students.
Based on the above resul ts of book art and integrated educational method, the following conclusions were derived by applying the theory of book art and art expression lessons to students.
First, by studying the connectivity between the concept of book art and the history of art, the field of book art, which was known by only a few students before, attracted great attention and interest from many students.
Second, the educational effectiveness of book art was proven by raising the curiosity of middle school students towards creative work, who fall under Cyril Burt's Period of Repression (age between 11~14, a period where students tend to lose interest towards creative work).
Third, the effectiveness of applying book art in integrated educational method combing art and literature was proven.
Fourth, the change in students' concept towards the combination of art and literature was observed.
Fifth, as a material, tool and method of art expression, book art supported self-initiative learning as well as creative learning.
The result of applying an integrated educational method combining art and literature using book art showed that the students' level of attention and interest were increased toward the new theme. During the procedure of making book art, students learned how to freely use words and images to express their thoughts, as well as to communicate through visual recognition. As an educational tool that can interpret and communicate with various visual media in modern society, the educational significance of book art is considerable.
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