사물놀이가 정신지체아의 사회·정서적 행동발달에 미치는 영향 = The Effects of Samulnori on the Socio-Emotional Development of Children with Mentally Retarded
저자
발행사항
경산 : 대구대학교 특수교육대학원, 2007
학위논문사항
학위논문(석사) -- 대구대학교 특수교육대학원 , 특수교육학과 초등특수교육전공 , 2007. 2
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
KDC
379
DDC
371
발행국(도시)
경상북도
형태사항
ⅲ, 62 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수:김관일
소장기관
The purpose for this study was to find out the effect of musical activity with samulnori(the Korean traditional percussion quartet) on the social and emotional behavior of the children with mental retardation. 5 children with mental retardation, who went to D elementary school located in Changwon city, Gyeongnam province, were participated in the musical activity of samunori three days a week during 12 weeks.
The findings were as follows.
First, samulnori had an effect on the development of social and emotional behaviors of the children with mental retardation.
During the test, the children had change on the whole basis, expressing themselves apparently, waiting for their turn, and greeting teachers on their own. They also showed such behaviors as bring to others their instruments, cleaning up on their own initiative, and making an effort to be harmonious with other by nodding their head. In this regard, samulnori by the children with mental retardation helped them do interaction to accomplish something which naturally led to the development of their social and emotional behaviors.
In such whole change, each category had difference in change. Above all, interest in knowledge had the greatest change, and subsequently came in order of endurance, self-perception, lifestyle, basic emotions, collective life, aesthetic appreciation, and motivation.
Second, samulnori had different effect on different child.
Even though it had effect on all the children, there was apparent difference in the level of change. For example, a child, who was not talkative and had not interest in classes and other activities, had a significant change. Even though at the beginning of the test the child had not any eye-contact with me, didn't answer any question, and didn't express himself, later he had positive change in his lifestyle.
Also, a child who was cheerful but perversive had mild change, while two children, who were most stable on the sides of perceptive, social, emotional and physical, had the least change. This means that each child should have the instructions consistent with him or her, not ones not consistent with him or her.
In conclusion, the findings show that including samulnori in the curriculums for special schools or special classes is necessary, and there are validation for the teachers in special schools and classes to have trains for samulnori. Also, there should be profound studies on development in emotion, language and movement for the children with mental retardation when national classical musics including samulnori are used for them.
As we place the purpose of the education for the children with mental retardation on the improvement of their preparation for studying and their functions of sensory movements, language development, and the correction of maladjusted behaviors, musical activity with samulnori would be consistent with such educational value. As this study shows, musical activity with samulnori could be a means for a music therapy education. Agin, this program could be used in assessment for the children who rarely express themselves.
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