운동 교육 프로그램이 뇌성마비 장애 아동의 감각-운동 및 의사 소통 기능 향상에 미치는 효과 = The Effect of Motor-Education Program on the Motor Ability of Children With Cerebral Palsy
저자
발행사항
마산 : 慶南大學校 敎育大學院, 2005
학위논문사항
학위논문(석사) -- 慶南大學校 敎育大學院 , 체육교육전공 , 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상남도
형태사항
ⅵ, 84 p. ; 26cm
일반주기명
지도교수 :김명일
소장기관
특수 교육은 의료적 서비스를 필요로 하는 장애아동에게 지적하게 되었으며 이에 따른 의무교육 실시와 장애아동의 완전취학으로 인해 교육 실천 상에 있어서 어려운 점이 많이 드러나고 있다. 특히 뇌성마비 아동은 일반적으로 뇌 손상에 의한 방법으로 운동장애가 나타나며 대부분이 언어, 지각, 지능, 행동 등의 다양한 장애를 수반하고 있는데, 이러한 장애 때문에 성장·발달의 과정에서 먼저 ‘물리적 환경’ 뇌의 접촉에 큰 제약이 따르게 되며 나아가서는 `인적 환경’에 대처하는 경우에도 큰 제약을 갖게 된다.
본 논문에서는 일본 小林(1994)의 운동교육 프로그램 평가-Ⅱ(MEPA-Ⅱ)를 토대로 강수균·이구식·전헌선·최영하(1999)의 감각·운동·지각훈련 교재와 영·아동과 장애 아를 위한 발달 지도서를 참고하여 운동 교육 프로그램을 개별적으로 구성하고, 이를 적용하여 뇌성마비 아동의 감각-운동기능과 의사소통의 기능향상의 정도를 밝히는데 역점을 두고 있다. 본 연구의 결과는 지체부 자유학교 뇌성마비 아동의 감각·운동 및 의사소통 지도 향상에 그 의의를 두었다.
본 논문의 연구 목적은 다음과 같다.
첫째, 운동 교육 프로그램이 뇌성마비 아동의 감각-운동기능 향상에 미치는 효과를 밝힌다.
둘째, 운동 교육 프로그램을 통해서 뇌성마비 아동의 감각-운동의 하위 영역인 자세, 이동, 조작 기능 향상에 미치는 수행능력의 효과를 밝힌다.
셋째, 운동기능의 하위영역인 의사소통 기능 향상의 발달 정도를 분석한다.
본 논문의 연구 결과와 논의를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 뇌성마비 아동에게 적합한 개별화된 운동교육 프로그램의 구안·적용은 뇌성마비 아동의 운동기능 및 의사소통 능력 향상에 효과적이다.
둘째, 운동교육 프로그램의 적용은 뇌성마비 아동의 감각·운동교육의 하위기능인 자세, 이동, 조작 영역과 의사소통 영역 발달에 효과적이다.
셋째, 운동교육 프로그램은 운동기능의 하위영역과 의사소통 기능향상이란 두 영역 모두에 긍정적인 효과를 나타났다.
운동교육 프로그램을 뇌성마비 아동에게 적용시킨 연구결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 뇌성마비 아동의 장애상태 개선과 의사소통의 발달을 위해서는 다양한 재활훈련 도구가 구비되고, 다양한 언어훈련 프로그램이 마련되어야겠다.
둘째, 운동교육 프로그램을 통한 지도에 있어서 뇌성마비 아동의 장애유형과 특징을 고려하여 실제적인 지도방법을 선택할 필요가 있으며, 지나친 긴장의 유발 및 불수의 운동이 가능한 적게 발생하도록 심리적 안정감을 주는 것이 중요하다.
셋째, 뇌성마비 아동에게 있어서 운동교육 프로그램은 감각?운동과 더불어 언어, 성격 및 사회성 형성에도 긍정적인 영향을 끼치기 때문에 다양하게 활용방안을 모색해야 할 것이다.
넷째, 운동교육은 장애아동의 감각·운동을 비롯하여 언어, 성격 및 사회성 등에도 긍정적인 영향을 미치는 바, 훈련의 실제를 학교나 치료실에만 국한하지 말고 가정 및 부모교육이 병행되어야 한다.
The special education had interest in the handicapped children required the medical service and turned out to be very difficult in educational practice because of the compulsory education enforcement and the disable children's complete entering school. Especially, children with cerebral palsy usually suffer from the motor disability by the brain damage and most of them have the various disabilities of language, sense, intelligence, behavior and because of this they have the terrible limits to both the physical environment and the personal environment.
The purpose of this study was to design a proper individualized Movement Education Program with reference to the Development Instruction for the Infant?Young children (Ahn. Byung-Jup, Park. Whoi-mun, 1988), based on the Japanese 小林(1994)'s Motor Education Program Assessment-Ⅱ. And this is applied to focus on the Sensory Motor Skills and the Communication Skill Improvement for the children with cerebral palsy. The results of this study had positive effects on the Sensory Motor Skills and the Communication Skill Improvement for the children with cerebral palsy in the physically handicapped child school.
The purpose of this study was as follows;
First, it is to examine whether the Movement Education Program have an effect on the Sensory Motor Skills' Improvement of the children with cerebral palsy.
Second, it is to measure whether the Movement Education Program is effective on their Posture, Locomotion, Manipulation which are the subfield of sensory motor skills and their communication skills.
Third, it is to analyse the rate of progress in the communication skills which are the subfield of Motor skills.
The conclusions obtained from this study were as follows;
First, the design and the application of the Movement Education Program has positive effects on the Motor Skills and the communication Skill Improvement for the children with cerebral Palsy.
Second, the application of the Movement Education Program is effective on improving the Communication Skills and their Posture, Locomotion, Manipulation which are the subfield of sensory motor functions for the children with cerebral palsy.
Third, the Movement Education Program had positive effects on both the subfield of Motor Skills and the communication Skill Improvement.
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