This paper sets out for the research on its activation recognition of physical education teachers and parents concerning the actual condition and teaching contents of the physical activity for children.
First of all, the difference of recognition between physical education teachers for children and parents concerning the physical activity for children was investigated. Secondly, in order to compare the recognition of physical education teachers for children with that of parents concerning the activation plans of the physical activity for children, 101 physical education teachers for children and 930 parents of nursery schools, kindergartens, private corps and preschool physical education corps in Seoul, Daejeon, Inchon, Daegu, Busan, and Kwangju were selected as the subject of study using the Stratified Cluster Random Sampling.
The 2 types of measurement tools for physical education teachers for children and for parents were used. The measurement tool for physical education teachers for children consists of 9 basic questions, 5 questions about their recognition, 4 questions about their qualification, 3 questions about the teaching contents of the physical activity for children, and 3 questions about its activation recognition. The measurement tool for parents consists of 6 basic questions, 6 questions about the necessity and the recognition of the physical activity for children, 5 questions about the recognition of physical education teachers for children, and 12 questions about the satisfaction of the physical activity for children.
X2-test was executed with the collected data using SPSS/pc Win. Ver. 11.5 in order to analyse the difference of the recognition of physical education teachers for children concerning various types of physical activities of educational institutes for children and that of their teaching contents. If the degree of freedom(df) was 1, Fisher's Exact test was implemented. In addition, Oneway ANOVA was executed to analyse the difference of the satisfaction and Duncan test was implemented if 5% difference was shown.
According to the method and the process mentioned above, the following results were obtained.
1. Recognition of physical education teachers for children
1) Recognition of the physical activity for children
Most of teaching types of the physical education teachers for children is focused on physical activities and there are some differences by the background variables of gender, age, major, marital status, and post.
When teachers make up the teaching plan of physical activity for children, their essential point shows differences by the background variables of gender and age. In the case of male teachers, they focus on both building man as a whole being (32.4%) and considerating the physical ability (32.4%). However, in the case of female teachers, they consider the play-centered or game-centered teaching plan(56.7%) and teachers under 29 years of age especially focus on the play-centered or game-centered teaching plan (57.9%).
In addition, physical education teachers for children perceive that the course of physical activity for children should be regarded as a required subject in a curriculum of the university in order to improve the quality of physical education teachers for children.
2) Qualification of physical education teachers for children
The qualification of physical education teachers for children requires that they should be graduated from the department of physical education (70.8%) or from the related department(74.1%). There are some differences by the background variable of major.
63.4% of physical education teachers for children has the qualification of emergency care and there are some differences by the background variables of academic background and school hours.
The teaching abilities are regarded as the most important factor of a selection criterion of physical education teachers for children(52.6%). 85.7% of experienced teachers under 2 years and 65% of experienced teachers over 6 years and 1 month perceive the teaching abilities important. This result proves that there are some differences by the background variable of the career.
3) Teaching content of physical activity for children
The physical activity for children are generally performed in afternoon and 4 times per week. The integrated education based on the kindergarten curriculum is considered as the most important content of programs.
2. The recognition of parents about the physical activity for children
1) Recognition of the necessity of the physical activity for children
The necessity of the physical activity for children is recognized as ‘essential activity' with a portion of 68% and 56% for the gender of parents, men and women, respectively. In addition, as the level of education is higher, the recognition of the necessity is higher, that is 44.9%, 59.5%, and 63.8% for the parents of high school graduates, college graduates and over university graduate, respectively. There are some differences by the background variables of gender, occupation, academic background and gender of children.
One of the biggest reason for the necessity of physical activity for children is considered as the harmonious development of Wisdom, Virtue and Body(57.5%). There are some differences by the background variables of the age, academic background, and the condition of facilities.
The biggest effect of the physical activity for children is recognized as the physical development(67.8%). There are some differences according to the background variables of the gender of children and the condition of facilities.
One of the most important purposes of the physical activity for children is considered as 'the development of the physical control ability'(67.8%). There are some differences by the background variables of age and academic background.
2) The recognition toward physical education taility teachers for children
One of the highest portion for the qualification of physical education teachers for children is recognized as the graduates from the department of physical education(59.2%), but the graduates majored in physical education after the first degree of children education can be qualified for physical education teachers for children (22.6%). There are some differences by the background variables of gender, age, academic background and gender of children.
One of the biggest reason for the necessity of physical education teachers for children is regarded as 'the necessity for their systematic lecture' for men and women parents, as 74% and 69.3% respectively. In addition, the parents of the kindergarten regarded the facility condition as important, 72.5%. There are some differences according to background variables of gender, age, gender of children and facility condition.
The biggest preference of parents for the selection criterion of physical education teachers for children is recognised as the 'teaching ability', but there is no difference by the background variables.
3. The satisfaction and the activation recognition of the physical activity for children
1) Satisfaction
The satisfaction of physical education teachers for children is higher than that of parents. In addition, in order to improve the quality of physical activity for children, physical education teachers for children require that the course of physical activity for children should be organised in the curriculum of the department of early childhood education or that of the related department.
Parents evaluate the physical activity through the reaction of children and their satisfaction of physical activity for children was high. In addition, parents shows the high satisfaction of effect for the program of physical education for children and their satisfaction of teachers was above the average, but the satisfaction of contents was very low.
4. Suggestion
1) The study was executed only for the facilities which have physical education teachers for children. Therefore, the complete survey, managed by the nation, about the actual condition of physical activity for children should be executed by the scope and the condition of facilities, then the exact materials are required to build up the policy for children education.
2) Since the physical ability and the developmental status of children have individual differences, the individual physical ability should be measured frequently for the physical education classes. In addition, not only the concrete but also the various researches on the measurement of physical ability are required.
3) In order to improve the physical education for children, the continuous and concrete studies are required through the curriculum of the department of physical education at the university.

본 연구는 유아체육활동 실태와 지도내용에 대한 전담교사와 학부모의 인식에 관한 연구를 실시하고자 서울, 대전, 인천, 대구, 부산, 광주지역의 유치원, 어린이집, 사설단체, 유아체능단체를 중심으로 유층집락 무선 표집법을 통한 전담교사 101명과 학부모 930명을 대상으로 조사하였다.
조사연구로 사용된 측정 도구는 전담교사용이 기본사항 9문항, 전담교사의 인식 5문항, 전담교사의 자격 4문항, 유아체육활동의 지도내용 3문항, 만족도 3문항으로 구성되어 있고, 학부모용은 기본사항 6문항, 유아체육의 필요성 및 인식 6문항, 체육전담교사에 대한 인식 5문항, 유아체육 만족도 12문항으로 구성되어 있다.
회수된 자료는 연구 목적에 따라 SPSS/pc Win. Ver. 11.5를 이용하여 유아 교육기관의 종류별 체육활동에 대한 유아체육 전담교사의 인식과 지도내용에 대한 차이를 분석하기 위하여 χ2-test를 실시하였으며 자유도(df)가 1인 경우는 Fisher's Exact test를 실시하였다. 또한 만족도에 대한 차이를 분석하기 위하여 Oneway ANOVA를 실시하였으며 5%수준에서 유의한 차이가 있는 경우 Duncan 사후 검증 검증을 실시하였다.
이와 같은 방법과 절차에 따라 자료 분석을 통하여 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
1. 유아체육 전담교사의 인식
1) 유아체육활동에 대한 인식
유아체육 전담교사의 유아체육활동 지도형태는 신체활동을 중심으로 하는 내용이 공통적으로 많게 나타나고 있는데, 배경 변인별로 성별, 연령, 전공, 결혼 여부, 소속에 따라 유의한 차이를 나타내고 있다.
유아체육 지도 계획안 구성시 주안점은 남자 교사의 경우 전인적 인간 형성(32.4%)과 신체 능력 고려(32.4%)를 비슷한 수준으로, 여자 교사의 경우는 놀이.게임 위주(56.7%)로 하고 있으며, 이 중 29세 이하의 교사들이 놀이.게임 위주(57.9%)로 지도하고 있는 점이 특징으로 나타나는데, 배경 변인별로 성별, 연령에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
또한, 유아체육 전담교사의 질을 높이기 위해서 대학의 교육과정에 유아체육과목의 필수화가 필요하다고 인식하고 있다.
2) 유아체육 전담교사 자격
유아체육 전담교사의 자격은 체육관련 전공자와 기타 전공자 모두 체육이나 유사학과의 졸업자가 필요하다는 의견이 각각 70.8%, 74.1%로 높게 나타나고 있는데, 배경 변인별로 전공에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
응급처지의 자격은 63.4%가 소지하고 있는데 학력과 수업 활동 시간이 높을수록 자격 소지가 많은 점이 특징으로 배경 변인별로 학력과 수업 활동 시간에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육 전담교사 선정 기준은 지도능력을 가장 중요한 점으로 인식하고(52.6%) 있는데, 2년 이하의 경력자 85.7%, 6년 1개월 이상의 경력자 65%가 지도 능력을 중요한 점으로 인식하고 있는 점이 특징이다. 배경 변인별로 경력에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
3) 유아체육활동 지도내용
유아체육활동 지도 시간대는 오후 일과 중이며 주4회가 가장 많았고, 프로그램에서 가장 중요하게 다루어져야할 내용은 유치원 교육과정에 근거한 통합교육으로 인식하고 있다.
2. 유아체육활동에 대한 학부모의 인식
1) 유아체육의 필요성 인식
유아체육활동 필요성은 학부모 성별 남녀 모두 각각 68%, 56.4%가 '반드시 필요하다' 고 인식하고 있으며, 학력이 높을수록 필요성에 대한 인식도가 높게 나타나는데, 고졸 44.9%, 전문대졸 59.5%, 대학졸 이상이 63.8%로 나타나는 점이 특징이다. 배경 변인별로는 성별, 직업 유무, 학력, 자녀 성별에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육이 필요한 이유는 지덕체의 조화로운 발달을 위한 인식이 가장 높게 나타나고 있는데(57.5%), 배경 변인별로 연령, 학력, 시설 형태에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육활동의 효과는 신체발달을 위한 인식이 매우 높은(67.8%)점이 특징인데, 배경 변인별로 자녀 성별, 시설 형태에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육활동의 목적은 '신체조절력을 길러준다' 는 인식이 67.8%로 매우 높게 나타나고 있는데, 배경 변인별로 연령, 학력에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
2) 유아체육 전담교사에 대한 인식
유아체육 전담교사의 자격은 체육계열 졸업생이 적당하다는 인식이 59.2%로 높게 나타나고 있는데, 유아교육 전공 후 체육을 전공하는 것이 적당하다는 인식도 22.6%로 나타나는 점이 특징이다. 배경 변인별로 성별, 연령, 학력, 자녀 성별에 있어 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육 전담교사의 필요성은 남자 학부모의 74%, 여자 학부모의 69.3%가 '체육전담 교사의 체계적인 수업이 필요하기 때문' 으로 매우 높게 인식하고 있으며, 시설 형태에서는 유치원 학부모가 72.5%로 가장 높게 인식하는 것으로 나타나고 있다. 배경 변인별로 성별, 연령, 자녀 성별, 시설 형태에 따라 유의한 차이가 나타나고 있다.
유아체육 전담교사 선정 기준에 대한 학부모의 선호 정도는 모두 '지도능력, 을 가장 높게 인식하고 있는데, 배경 변인별 유의한 차이는 나타나지 않고 있다.
3. 유아체육활동에 대한 전담교사와 학부모의 만족도
1) 만족도
유아체육활동에 대한 만족도는 유아체육 전담교사가 인식하는 만족도가 학부모가 인식하는 만족도 보다 높았으며, 질 높은 유아체육 교육을 위하여 유아교육과 또는 관련학과 교육과정에 유아체육 과목을 편성해야 한다고 인식하였다. 또한 학부모들은 유아의 반응을 통하여 체육활동에 대한 평가를 실시하며 유아의 체육활동 만족도는 높았다. 그리고 유아체육 프로그램에 대한 효과성 만족도는 매우 높았으며 교사에 대한 만족도 보통 수준 이상이었으나 내용 만족도는 매우 낮았다.
4. 제언
1) 본 연구는 전국 대도시 지역에서 유아체육 전담교사가 있는 시설만을 대상으로 실시하였으므로 체육전담교사가 없는 규모가 작은 시설에서 유아체육활동 실태에 대한 조사는 이루어지지 못하였다. 그러므로 국가차원에서 시설의 형태와 규모에 따라 유아체육활동 실태에 대한 전수조사가 이루어져 유아교육정책 수립에 필요한 정확한 자료를 확보하는 것이 필요하다고 생각된다.
2) 유아의 운동능력이나 발달상태는 개인차가 있으므로 수시로 개별 운동능력을 측정하여 체육 수업에 반영될 수 있도록 해야 하겠으며, 유아의 운동능력 측정 내용에 대한 보다 구체적이고 다양한 연구가 요구된다.
3) 유아체육 교육의 내실화와 전문성 신장을 위해 4년제 대학 체육학과 중심의 교과과정 편성을 통한 지속적이고 심층적인 연구 활동이 요구된다.