중학생의 감성지능 및 스트레스가 음악에 대한 태도에 미치는 영향 : The Effects of emotional intelligence and stress on music attitud among middle school students
저자
발행사항
마산 : 경남대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
Thesis(Master) -- 경남대학교 교육대학원 , 상담심리전공
발행연도
2005
작성언어
영어
KDC
372.61
발행국(도시)
대한민국
형태사항
v, 40장 ; 26cm
일반주기명
지도교수 :조증열
소장기관
The purpose of this study was to examine whether or not the attitude of middle school students toward school music and popular music were tied into their emotional intelligence and stress and how those factors affected one another, as emotional intelligence and stress seemed to have some bearings on their music attitude. The subjects in this study were 208 boys and 156 girls who were in their third year of middle school in the city of Changweon. A survey was conducted to find out their attitude toward school music and popular music, emotional intelligence and stress level.
The major findings of the study were as follows:
Firs, the middle school girl students took a more positive attitude toward music than the middle school boy students. And the two groups viewed popular music more favorably than school music.
Second, when correlational analysis was carried out to look for connections between music attitude, emotional intelligence and stress, their attitude to school music had a significantly positive correlation to their emotional intelligence, and their stress had a significantly negative correlation to their attitude toward school music. There was a significantly positive correlation between their stress and attitude toward popular music. In other words, the students who were under higher pressure tended to have a worse attitude toward school music and take a better attitude toward popular music. Their emotional intelligence was negatively correlated to stress, as those with higher emotional intelligence suffered less stress.
Third, regarding the impacts of psychological variables on music attitude, gender, emotional intelligence and stress exercised a significant influence on attitude toward school music. School music was more favorably received by those who were girls, had higher emotional intelligence and faced less pressure. Among emotional intelligence sub-factors, those who took better advantage of their emotion and regulated it better showed a more favorable attitude toward school music.
Their attitude toward popular music was significantly affected by stress and emotional intelligence, and those who felt more stress and had better emotional intelligence had a more positive attitude toward popular music. Among stress sub- factors, the students who were more stressed out about friends took a more favorable attitude toward popular music. Concerning emotional intelligence sub- factors, those who were better at utilizing and regulating their own emotion regarded popular music more favorably.
Students who see music just as part of academic education and direct all their energy into getting better grades should be educated to have the right understanding of music by creating good educational environments that could allow them to be exposed to various types of music. They have a hard time studying at school and academies, and if they have enough chances to take a rest and enjoy music, their trauma will be healed, and they will feel secure and get rid of their stress, which could all be achieved by music.
본 연구는 중학생의 학교음악과 대중음악에 대한 태도에 영향을 주는 변인으로 감성지능, 스트레스를 설정하여 변인들 간 상호 관련성과 영향관계를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 창원시에 있는 중학교 3학년 남학생 208명과 여학생 156명을 대상으로 이들에게 학교음악과 대중음악에 대한 태도검사, 감성지능 진단검사, 스트레스 척도에 대한 설문을 실시하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 남자 중학생에 비해 여자 중학생이 더 긍정적인 음악에 대한 태도를 가지고 있었고, 남녀학생들은 학교음악에 비해 대중음악에 대해 더 긍정적인 태도를 보였다.
둘째, 음악에 대한 태도와 심리적 변인인 감성지능, 스트레스가 어떠한 관계를 가지는 지를 상관분석을 통해 알아본 결과, 학교음악에 대한 태도와 감성지능이 유의한 정적인 상관을 보였으며, 스트레스와 학교음악에 대한 태도는 유의한 부적인 상관을 보였고, 스트레스와 대중음악에 대한 태도는 유의한 정적인 상관을 나타내었다. 즉, 스트레스가 높은 학생들이 학교음악에 대한 태도가 낮고, 대중음악에 대한 태도가 높은 경향이 있었다. 감성지능과 스트레스는 부적인 상관을 보여, 감성지능이 높을수록 스트레스를 적게 느끼는 것으로 볼 수 있었다.
셋째, 심리적 변인이 음악에 대한 태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 성별, 감성지능, 스트레스가 학교음악에 대한 태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 남학생보다 여학생이, 감성지능이 높을수록, 스트레스가 낮을수록 학교음악에 대하여 긍정적인 태도를 가지고 있었다. 그리고, 감성지능의 하위요인 중 정서활용과 정서조절의 감성지능이 높을수록 학교음악에 대하여 긍정적 태도를 가지는 것으로 나타났다.
대중음악에 대한 태도에는 스트레스와 감성지능이 유의한 영향을 미쳤으며, 스트레스를 많이 느낄수록, 감성지능이 높을수록 대중음악에 대하여 긍정적인 태도를 가지고 있는 것으로 보였다. 그리고 스트레스의 하위 영역 중 친구로 인한 스트레스를 많이 느끼는 중학생이 대중음악에 대하여 더 긍정적 태도를 가지며, 감성지능의 하위요인 중 정서활용의 감성지능이 낮을수록, 정서조절의 감성지능이 높을수록 대중음악에 대하여 긍정적 태도를 가지는 것으로 나타났다.
따라서 보다 적극적으로 다양한 음악을 체험할 수 있는 교육환경의 조성으로 음악을 학습의 일부로만 인식하고 점수받기에 급급한 학생들의 시각에서 음악에 대한 올바른 인식이 이루어지도록 바꾸어야 할 필요가 있겠다. 학교공부와 학원공부에 힘이 든 학생들에게 적절한 휴식과 여유가 주어져 음악을 감상하고 음악을 즐기게 된다면, 음악이 갖는 치유효과와 정서적 안정 효과, 스트레스 해소 효과가 나타날 것으로 본다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
| 주요 개정내역 | 변경 사유 |
|---|---|
| · 수탁업체 콘소시엄 기관명 및 위탁기간 명시 | · 제6조(개인정보 처리업무의 위탁) 구체화 |
한국교육학술정보원은 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적 이용·제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
제1조(개인정보의 처리 목적)
제2조(개인정보의 처리 및 보유 기간)
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)
제3조(처리하는 개인정보의 항목)
제4조(개인정보파일 등록 현황)
개인정보파일 검색(privacy.go.kr)| 개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 |
보유기간 | |
|---|---|---|---|---|
| 학술연구정보서비스 이용자 가입정보 | 한국교육학술정보원법 정보추제 동의 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
| 선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 | |||
제5조(개인정보의 제3자 제공)
제6조(개인정보 처리업무의 위탁)
제7조(개인정보의 파기 절차 및 방법)
제8조(정보주체와 법정대리인의 권리·의무 및 그 행사 방법)
제9조(개인정보의 안전성 확보조치)
제10조(개인정보 자동 수집 장치의 설치·운영 및 거부)
제11조(개인정보 보호책임자)
| 구분 | 담당자 | 연락처 |
|---|---|---|
| KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 안재호 |
- 이메일 : jinuk@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0158 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
| KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 송진욱 | |
| RISS 개인정보 보호책임자 | 교육학술데이터본부 정광훈 |
- 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
| RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
제12조(개인정보의 열람청구를 접수·처리하는 부서)
제13조(정보주체의 권익침해에 대한 구제방법)
제14조(추가적인 이용ㆍ제공 판단기준)
제15조(개인정보 처리방침의 변경)
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)